面向自适应学习的初中英语学业水平预测模型研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·国内外相关研究现状 | 第10-15页 |
| ·自适应学习的研究现状 | 第10-12页 |
| ·学习者特征的研究现状 | 第12-13页 |
| ·认知能力的研究现状 | 第13-15页 |
| ·研究目标 | 第15页 |
| ·研究内容 | 第15-16页 |
| ·论文的组织结构 | 第16-17页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第17-23页 |
| ·CHC 理论 | 第17-19页 |
| ·CHC 理论的来源 | 第17页 |
| ·CHC 理论的形成 | 第17页 |
| ·CHC 理论的三层模型 | 第17-19页 |
| ·WJ-III COG 测验 | 第19-20页 |
| ·回归模型 | 第20-23页 |
| ·相关概念 | 第20-21页 |
| ·回归模型的一般形式 | 第21-22页 |
| ·逐步回归 | 第22-23页 |
| 第三章 认知能力预测初中英语学业水平的模型建构 | 第23-27页 |
| ·初中英语学业水平考核内容 | 第23页 |
| ·认知能力测验量表的设计 | 第23-25页 |
| ·认知能力因素的选择 | 第23-24页 |
| ·认知能力测验量表的设计 | 第24-25页 |
| ·预测模型的建构 | 第25-27页 |
| 第四章 预测模型的回归分析 | 第27-35页 |
| ·中学生认知能力发展水平研究 | 第27-28页 |
| ·研究目的 | 第27页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·测验工具 | 第27页 |
| ·测验的实施 | 第27-28页 |
| ·结果讨论 | 第28页 |
| ·认知能力与英语学业水平的相关性研究 | 第28-30页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究对象 | 第28页 |
| ·测验工具 | 第28-29页 |
| ·测验的实施 | 第29页 |
| ·结果讨论 | 第29-30页 |
| ·认知能力预测英语学业水平的模型分析 | 第30-33页 |
| ·认知能力对总成绩的预测 | 第30-31页 |
| ·认知能力对听力能力的预测 | 第31-32页 |
| ·认知能力对阅读理解的预测 | 第32页 |
| ·认知能力对写作能力的预测 | 第32-33页 |
| ·结论 | 第33页 |
| ·预测模型在自适应学习系统中的应用 | 第33-35页 |
| 第五章 总结论 | 第35-38页 |
| ·总结论 | 第35-36页 |
| ·本研究存在的不足 | 第36-37页 |
| ·研究展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-46页 |
| 后记 | 第46页 |
