| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 研究综述 | 第12-30页 |
| 1.1 从学校到工作转换 | 第12-16页 |
| 1.1.1 从学校到工作转换的概念 | 第12-13页 |
| 1.1.2 从学校到工作的转换模式理论 | 第13页 |
| 1.1.3 从学校到工作转换的国外研究视角 | 第13-15页 |
| 1.1.4 从学校到工作转换的国内研究进展 | 第15页 |
| 1.1.5 从学校到工作转换的研究评述 | 第15-16页 |
| 1.2 生涯适应力 | 第16-23页 |
| 1.2.1 生涯适应力的概念 | 第17-18页 |
| 1.2.2 生涯建构理论 | 第18页 |
| 1.2.3 生涯适应力的结构 | 第18-20页 |
| 1.2.4 生涯适应力的测量 | 第20页 |
| 1.2.5 生涯适应力的影响因素 | 第20-23页 |
| 1.3 工作角色认同 | 第23-26页 |
| 1.3.1 工作角色认同的概念 | 第23页 |
| 1.3.2 角色认同理论 | 第23-24页 |
| 1.3.3 工作角色认同的测量 | 第24页 |
| 1.3.4 工作角色认同的相关研究 | 第24-25页 |
| 1.3.5 工作角色认同的结果变量 | 第25页 |
| 1.3.6 工作角色认同的研究评述 | 第25-26页 |
| 1.4 主动工作行为 | 第26-30页 |
| 1.4.1 主动工作行为的概念 | 第26页 |
| 1.4.2 主动工作行为的测量 | 第26-27页 |
| 1.4.3 主动工作行为的影响因素 | 第27-28页 |
| 1.4.4 主动工作行为的研究评述 | 第28-30页 |
| 第二章 问题提出 | 第30-36页 |
| 2.1 研究现状 | 第30-31页 |
| 2.1.1 生涯适应力与STWT的关系 | 第30页 |
| 2.1.2 工作角色认同分别与生涯适应力和从学校到工作转化的关系 | 第30-31页 |
| 2.2 现有研究的局限性 | 第31-32页 |
| 2.3 研究目的与假设 | 第32-33页 |
| 2.4 研究意义 | 第33-36页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第33-34页 |
| 2.4.2 实践意义 | 第34-36页 |
| 第三章 研究过程 | 第36-40页 |
| 3.1 研究被试 | 第36-37页 |
| 3.2 研究工具 | 第37-38页 |
| 3.2.1 生涯适应力问卷 | 第37页 |
| 3.2.2 从学校到工作转换量表 | 第37页 |
| 3.2.3 工作角色认同量表 | 第37页 |
| 3.2.4 主动工作行为量表 | 第37-38页 |
| 3.3 研究过程与数据处理方法 | 第38-40页 |
| 第四章 研究结果 | 第40-50页 |
| 4.1 各研究变量在人口学变量上的差异 | 第40页 |
| 4.2 各研究变量的描述统计分析 | 第40-41页 |
| 4.3 生涯适应力、工作角色认同、主动工作行为与从学校到工作转换相关分析 | 第41-43页 |
| 4.4 生涯适应力、工作角色认同和从学校到工作转换的交叉滞后分析 | 第43-46页 |
| 4.5 生涯适应力、主动工作行为和从学校到工作转换的交叉滞后分析 | 第46-50页 |
| 第五章 讨论 | 第50-54页 |
| 5.1 生涯适应力、工作角色认同、主动工作行为和从学校到工作转换在人口学变量上的差异讨论 | 第50-51页 |
| 5.2 生涯适应力、工作角色认同、主动工作行为和从学校到工作转换的稳定性及发展 | 第51-52页 |
| 5.3 生涯适应力、工作角色认同和从学校到工作转换的交叉滞后分析 | 第52-53页 |
| 5.4 生涯适应力、主动工作行为和从学校到工作转换的交叉滞后分析 | 第53-54页 |
| 第六章 总结 | 第54-58页 |
| 6.1 本研究的结论 | 第54-55页 |
| 6.2 本研究的局限性 | 第55页 |
| 6.3 本研究对后续研究的建议 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第70页 |
