| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.1.1 高校教师的人事制度改革受到社会的广泛关注 | 第10页 |
| 1.1.2 现实中高校人事制度存在的困难和问题 | 第10-11页 |
| 1.1.3 美国终身教职制度是高校人事制度改革的范式 | 第11-13页 |
| 1.1.4 研究者个人学习与研究的思考 | 第13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14页 |
| 1.3 国内外研究现状概述 | 第14-17页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 1.4.1 终身教职 | 第17页 |
| 1.4.2 高校教师聘任制 | 第17-18页 |
| 1.5 研究的目的与思路 | 第18页 |
| 1.6 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 美国终身教职制度概述 | 第20-26页 |
| 2.1 美国终身教职制度的历史渊源 | 第20-22页 |
| 2.1.1 早期圣职时代的教师聘任制度 | 第20页 |
| 2.1.2 雇员时代的终身教职制度 | 第20-21页 |
| 2.1.3 专业人员时代的终身教职制度 | 第21-22页 |
| 2.2 美国终身教职制度存在的价值 | 第22-26页 |
| 2.2.1 美国终身教职制度与保障学术自由 | 第23-24页 |
| 2.2.2 美国终身教职制度与保障职业安全 | 第24-26页 |
| 第3章 美国终身教职制度的运行现状和发展趋势——以罗彻斯特大学为例 | 第26-38页 |
| 3.1 罗彻斯特大学概述 | 第26页 |
| 3.2 院校及治理结构 | 第26-30页 |
| 3.2.1 卡内基分类及治理结构 | 第26-27页 |
| 3.2.2 教师的构成 | 第27-30页 |
| 3.3 终身教职的晋升程序及相关事项 | 第30-32页 |
| 3.3.1 申请终身教职职位的资格 | 第30页 |
| 3.3.2 终身教职的晋升程序 | 第30-32页 |
| 3.3.3 相关事项 | 第32页 |
| 3.4 美国终身教职制度的发展特点 | 第32-34页 |
| 3.4.1 强调以职业安全保护学术自由 | 第32-33页 |
| 3.4.2 终身教职的选聘过程严密公正合理 | 第33页 |
| 3.4.3 终身教职的级别适中 | 第33-34页 |
| 3.5 终身教职制度面临的困难和问题 | 第34-36页 |
| 3.5.1 岗位调整难度大 | 第34-35页 |
| 3.5.2 绩效责任压力大 | 第35页 |
| 3.5.3 新兴高等教育机构引发的变化 | 第35-36页 |
| 3.6 终身教职制度的发展趋势 | 第36-38页 |
| 3.6.1 暂停或者取消“非升即走”制度 | 第36页 |
| 3.6.2 减少终身职位,实行限额制 | 第36-37页 |
| 3.6.3 确立终身教职聘后评估 | 第37-38页 |
| 第4章 美国终身教职存在的环境因素 | 第38-42页 |
| 4.1 社会文化制度的影响 | 第38-39页 |
| 4.1.1 美国自由民主的社会文化 | 第38页 |
| 4.1.2 大学教师组织——美国大学教授协会 | 第38-39页 |
| 4.2 政策法规的支持 | 第39页 |
| 4.3 市场经济因素 | 第39-40页 |
| 4.4 学校的核心因素 | 第40-42页 |
| 4.4.1 终身教职制度切实维护了教师的权利,得到教师的支持 | 第40页 |
| 4.4.2 终身教职不仅保障教师的职业安全和学术自由,而且使学生受益匪浅 | 第40-42页 |
| 第5章 美国终身教职制度对我国教师人事制度改革的启示 | 第42-50页 |
| 5.1 计划体制下我国高校教师人事制度的基本特征 | 第42-43页 |
| 5.1.1 人才“单位所有制” | 第42页 |
| 5.1.2 职务终身制 | 第42-43页 |
| 5.1.3 评聘不分或重评审轻聘任,职责不明 | 第43页 |
| 5.1.4 近亲繁殖、论资排辈 | 第43页 |
| 5.1.5 分配平均主义 | 第43页 |
| 5.2 社会转型中我国高校教师人事制度的改革实践 | 第43-45页 |
| 5.2.1 我国教师聘任制度的发展现状——以北京大学聘任改革实践为例 | 第44页 |
| 5.2.2 北京大学聘任制改革的背景 | 第44页 |
| 5.2.3 北京大学聘任改革的特点及影响 | 第44-45页 |
| 5.3 关于我国高校教师人事制度改革的思考 | 第45-47页 |
| 5.3.1 改革的内外因素 | 第45-46页 |
| 5.3.2 改革的发展趋势 | 第46-47页 |
| 5.4 美国终身教职制度的再认识及对我国教师聘任制度的启示 | 第47-50页 |
| 5.4.1 美国终身教职制度作为一项具体的制度安排,与国家政策体制经济环境密切相关的,同时它还和大学类型以及科研任务属性密切相关 | 第47-48页 |
| 5.4.2 美国终身教职制度改革是适应高等教育大众化、市场化和多样化的结果 | 第48页 |
| 5.4.3 完善外部竞争机制,促进高校教师间的合理流动 | 第48-49页 |
| 5.4.4 加强教师考核工作,建立科学的教师考核评估体系 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第60页 |
