| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.3 “教育主权”研究综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国内“教育主权”研究基本情况 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国外对“教育主权”的理解与认识 | 第16页 |
| 第二章 全球化背景下的国家主权观、教育主权观 | 第16-31页 |
| 2.1 国家主权的内涵及历史发展 | 第17-19页 |
| 2.1.1 传统国家主权的基本理论 | 第17页 |
| 2.1.2 全球化背景下主权思想的演变 | 第17-18页 |
| 2.1.3 辩证地理解全球化背景下的国家主权观 | 第18-19页 |
| 2.2 “教育主权”概念的由来及发展 | 第19-29页 |
| 2.2.1 教会大学与“收回教育主权运动” | 第19-24页 |
| 2.2.2 剖析“收回教育主权”运动 | 第24-26页 |
| 2.2.3 全球化背景下“教育主权”受国际规则约束 | 第26-29页 |
| 2.3 对“教育主权”概念的思考 | 第29-31页 |
| 第三章 探析中外合作办学中的教育主权观 | 第31-44页 |
| 3.1 中外合作办学总体概况 | 第31-32页 |
| 3.2 我国发展中外合作办学的原因 | 第32-33页 |
| 3.3 中外合作办学政策法规历程 | 第33-37页 |
| 3.3.1 中外合作办学发展纵览 | 第33-35页 |
| 3.3.2 中外合作办学政策法规解读 | 第35-37页 |
| 3.4 对中外合作办学损害“教育主权”的担忧 | 第37-40页 |
| 3.4.1 中外合作办学出现的问题 | 第37-40页 |
| 3.5 中国“教育主权”与西方“学术自由” | 第40-44页 |
| 第四章 微观透视中外合作办学 | 第44-65页 |
| 4.1 南京大学—约翰斯·霍普金斯大学中美文化研究中心 | 第44-54页 |
| 4.1.1 政治敏感度高 但避免上升到政治高度 | 第44-48页 |
| 4.1.2 力求双方“平等”的办学模式 | 第48-50页 |
| 4.1.3 在学术自由与中国法律间寻求平衡 | 第50-51页 |
| 4.1.4 精英人才的输出 | 第51-52页 |
| 4.1.5 小结——减少政治对合作办学的影响 | 第52-54页 |
| 4.2 上海纽约大学 | 第54-65页 |
| 4.2.1 成立背景——“天时地利人和” | 第54-56页 |
| 4.2.2 在磨合中寻求合作与共赢 | 第56-59页 |
| 4.2.3 建立高水平合办大学 | 第59-62页 |
| 4.2.4 小结——“教育主权”并没有旁落 | 第62-65页 |
| 第五章 全球化背景下中国教育主权的理性思考 | 第65-72页 |
| 5.1 跨国高等教育合作给我们的启发 | 第65-68页 |
| 5.1.1 强调引进优质高等教育资源 | 第65-66页 |
| 5.1.2 控制市场准入 | 第66-67页 |
| 5.1.3 加强监管 | 第67页 |
| 5.1.4 “引进来”是为了更好地“走出去” | 第67页 |
| 5.1.5 开放又严格的合作办学政策 | 第67-68页 |
| 5.2 对“教育主权”的反思与总结 | 第68-72页 |
| 参考文献 | 第72-81页 |
| 附录 | 第81-86页 |
| 后记 | 第86-87页 |