| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、 概念界定 | 第10-11页 |
| （一） 生态价值观与生态文明 | 第10-11页 |
| （二） 大学生生态价值观教育与生态文明建设 | 第11页 |
| 二、 研究的理论意义和实践价值 | 第11-13页 |
| （一） 理论意义 | 第11-12页 |
| （二） 实践价值 | 第12-13页 |
| 三、 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| （一） 国内研究现状 | 第13-14页 |
| （二） 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 四、 研究方法和创新之处 | 第15-17页 |
| （一） 研究方法 | 第15-16页 |
| （二） 创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 大学生生态价值观教育的宏观背景和重要意义 | 第17-20页 |
| 一、 大学生生态价值观教育的宏观背景 | 第17-18页 |
| （一） 生态恶化亟需加强生态价值观教育 | 第17-18页 |
| （二） 党和国家高度重视生态文明建设 | 第18页 |
| （三） 高校转变传统的教育理念 | 第18页 |
| 二、 大学生生态价值观教育的重要意义 | 第18-20页 |
| （一） 是大学生全面发展的内在要求 | 第19页 |
| （二） 是促进生态文明建设，建设美丽中国的题中之义 | 第19-20页 |
| 第三章 大学生生态价值观教育的现状 | 第20-27页 |
| 一、 关于大学生生态价值观教育的调查及分析 | 第20-23页 |
| （一） 大学生生态价值观的现状 | 第20-22页 |
| （二） 大学生生态价值观教育的实施情况 | 第22-23页 |
| 二、 大学生生态价值观教育存在不足的原因 | 第23-27页 |
| （一） 社会缺乏良好的教育环境 | 第24-25页 |
| （二） 高校传统教育观的局限性 | 第25-26页 |
| （三） 大学生自我学习、自我教育的意识不强 | 第26-27页 |
| 第四章 大学生生态价值观教育的理论资源和经验借鉴 | 第27-33页 |
| 一、 大学生生态价值观教育的理论资源 | 第27-30页 |
| （一） 马克思主义经典理论中的生态观 | 第27-28页 |
| （二） 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的生态文明思想 | 第28-29页 |
| （三） 中国古代的生态观念 | 第29-30页 |
| （四） 当代西方生态伦理学 | 第30页 |
| 二、 大学生生态价值观教育的经验借鉴 | 第30-33页 |
| （一） 美国的生态价值观教育 | 第30-31页 |
| （二） 澳大利亚的生态价值观教育 | 第31页 |
| （三） 新加坡的生态价值观教育 | 第31-33页 |
| 第五章 大学生生态价值观教育的原则和内容 | 第33-39页 |
| 一、 大学生生态价值观教育的原则 | 第33-36页 |
| （一） 主体原则 | 第33-34页 |
| （二） 实践原则 | 第34页 |
| （三） 渗透原则 | 第34-35页 |
| （四） 示范原则 | 第35-36页 |
| 二、 大学生生态价值观教育的内容 | 第36-39页 |
| （一） 生态平等观 | 第36页 |
| （二） 生态消费观 | 第36-37页 |
| （三） 生态法制观 | 第37-39页 |
| 第六章 大学生生态价值观教育的途径和保障 | 第39-47页 |
| 一、 大学生生态价值观教育的途径 | 第39-44页 |
| （一） 利用好课堂教学 | 第39-40页 |
| （二） 发挥日常思想政治教育的管理功能 | 第40-41页 |
| （三） 突出社团在生态价值观教育中的引导作用 | 第41-42页 |
| （四） 建设生态校园，创建良好的教育环境 | 第42页 |
| （五） 加强大学生自身的自我教育和自我学习能力 | 第42-44页 |
| （六） 借助社会力量，开展大学生生态价值观教育 | 第44页 |
| 二、 大学生生态价值观教育的保障 | 第44-47页 |
| （一） 政策上的保障 | 第45页 |
| （二） 课程设置上的保障 | 第45-46页 |
| （三） 硬件设备上的保障 | 第46页 |
| （四） 做好大学生生态价值观教育的考核与评价 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 读研期间的科研成果 | 第52页 |
| 读研期间参与的科研课题 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |