| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究的目的和意义 | 第9页 |
| 二、问题的提出 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-16页 |
| (一) 国内研究 | 第10-12页 |
| (二) 国外研究 | 第12-16页 |
| 四、研究思路 | 第16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| 六、主要观点 | 第17-18页 |
| 第一章 公民道德素质与现实语境 | 第18-28页 |
| 一、公民道德素质概述 | 第18-21页 |
| (一) 公民是道德人 | 第18-19页 |
| (二) 公民道德 | 第19-20页 |
| (三) 公民道德素质 | 第20-21页 |
| 二、现实语境概述 | 第21-24页 |
| (一) 现实语境的涵义探析 | 第21-23页 |
| (二) 现实语境的认知路径 | 第23-24页 |
| 三、现实语境对公民道德素质的作用机理 | 第24-28页 |
| (一) 制约群体生存方式 | 第25页 |
| (二) 制约社会意识 | 第25-26页 |
| (三) 制约个体思维、意识、认识 | 第26-28页 |
| 第二章 现实语境中的公民道德素质 | 第28-46页 |
| 一、现实语境的效能界定 | 第28-38页 |
| (一) 工业化语境 | 第28-30页 |
| (二) 信息化语境 | 第30-31页 |
| (三) 市场化语境 | 第31-33页 |
| (四) 全球化语境 | 第33-34页 |
| (五) 法制化语境 | 第34-36页 |
| (六) 城市化语境 | 第36-38页 |
| 二、现实语境中公民道德素质构成及特点 | 第38-43页 |
| (一) 现实语境中公民道德素质的构成 | 第38-42页 |
| (二) 现实语境中公民道德素质的特点 | 第42-43页 |
| 三、现实语境中公民道德素质的问题情境 | 第43-46页 |
| (一) 道德冲突 | 第43页 |
| (二) 道德缺失 | 第43-44页 |
| (三) 道德风险 | 第44-45页 |
| (四) 道德危机 | 第45-46页 |
| 第三章 现实语境中提升公民道德素质的价值意蕴 | 第46-54页 |
| 一、构建和谐社会的题中之义 | 第46-49页 |
| (一) 促进社会主义市场经济发展 | 第46-47页 |
| (二) 巩固社会主义文化发展根基 | 第47-48页 |
| (三) 维护社会主义社会关系和谐 | 第48-49页 |
| 二、推动社会主义精神文明建设 | 第49-51页 |
| (一) 夯实社会主义精神文明之基 | 第49-50页 |
| (二) 巩固社会主义核心价值体系 | 第50页 |
| (三) 奠定公民社会道德发展基础 | 第50-51页 |
| 三、促进现代社会德育发展进步 | 第51-54页 |
| (一) 增强德育的重要性 | 第51-52页 |
| (二) 为实现德育目的奠定道德基础 | 第52-53页 |
| (三) 为德育提供转型动力 | 第53-54页 |
| 第四章 现实语境中公民道德素质提升策略 | 第54-66页 |
| 一、提升公民道德素质策略的原则 | 第54-57页 |
| (一) 坚持“物化批判”,推动公民精神自由发展 | 第54页 |
| (二) 坚持“总体性”原则,推动公民人格的全面建构 | 第54-55页 |
| (三) 坚持“以人为本”,推动公民素质全面发展 | 第55-56页 |
| (四) 坚持“疏导渗透”原则,强化思想政治教育的德育作用 | 第56-57页 |
| (五) 坚持“批判继承与甄别借鉴”,强化公民道德归属感 | 第57页 |
| 二、公民道德素质提升路径 | 第57-66页 |
| (一）人性化路径 | 第57-58页 |
| (二) 导向化路径 | 第58-59页 |
| (三) 科学化路径 | 第59-61页 |
| (四) 品牌化路径 | 第61-62页 |
| (五) 机制化路径 | 第62-64页 |
| (六) 生活化路径 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
