| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 文献综述与研究设计 | 第12-20页 |
| 1.1 视线加工的重要性 | 第12页 |
| 1.2 ASD儿童视线加工的眼动研究 | 第12-14页 |
| 1.3 ASD儿童视线加工的电生理研究 | 第14-15页 |
| 1.4 ASD儿童视线加工的神经机制及理论模型 | 第15-17页 |
| 1.4.1 高情绪唤醒模型 | 第16页 |
| 1.4.2 低情绪唤醒模型 | 第16-17页 |
| 1.5 研究设计 | 第17-20页 |
| 1.5.1 问题提出与研究思路 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究的理论与实践意义 | 第18-19页 |
| 1.5.3 研究假设 | 第19-20页 |
| 第2章 ASD儿童对不同视线朝向转变的加工特点 | 第20-30页 |
| 2.1 研究目的 | 第20页 |
| 2.2 研究方法 | 第20-24页 |
| 2.2.1 被试 | 第20页 |
| 2.2.2 仪器及设备 | 第20-21页 |
| 2.2.3 实验材料 | 第21-22页 |
| 2.2.4 实验设计 | 第22页 |
| 2.2.5 实验程序 | 第22-23页 |
| 2.2.6 兴趣区、数据分析指标及统计方法 | 第23-24页 |
| 2.3 研究结果 | 第24-27页 |
| 2.3.1 两组儿童对不同视线朝向转变的觉察特点 | 第24-25页 |
| 2.3.2 两组儿童对不同视线朝向转变的加工特点 | 第25-26页 |
| 2.3.3 两组儿童对不同视线朝向转变的皮肤电反应 | 第26-27页 |
| 2.3.4 两组儿童对不同视线朝向转变加工时眼动和皮肤电指标的相关 | 第27页 |
| 2.4 讨论 | 第27-30页 |
| 2.4.1 ASD儿童对不同视线朝向转变的眼动加工 | 第27-28页 |
| 2.4.2 ASD儿童对不同视线朝向转变的皮肤电反应及其与眼动指标的相关 | 第28-30页 |
| 第3章 ASD儿童对不同动态直视的加工特点 | 第30-38页 |
| 3.1 研究目的 | 第30页 |
| 3.2 研究方法 | 第30-33页 |
| 3.2.1 被试 | 第30页 |
| 3.2.2 仪器及设备 | 第30页 |
| 3.2.3 实验材料 | 第30-32页 |
| 3.2.4 实验设计 | 第32页 |
| 3.2.5 实验程序 | 第32-33页 |
| 3.2.6 兴趣区、数据分析指标及统计方法 | 第33页 |
| 3.3 研究结果 | 第33-36页 |
| 3.3.1 两组儿童对不同动态直视的觉察特点 | 第33-34页 |
| 3.3.2 两组儿童对不同动态直视的加工特点 | 第34-35页 |
| 3.3.3 两组儿童对不同动态直视加工的皮肤电反应 | 第35页 |
| 3.3.4 两组儿童对不同动态直视加工时眼动和皮肤电指标的相关 | 第35-36页 |
| 3.4 讨论 | 第36-38页 |
| 3.4.1 ASD儿童对不同动态直视的眼动加工 | 第36-37页 |
| 3.4.2 ASD儿童对不同动态直视加工的皮肤电反应及其与眼动指标的相关 | 第37-38页 |
| 第4章 总讨论 | 第38-42页 |
| 4.1 ASD儿童对动态视线的加工困难 | 第38页 |
| 4.2 ASD儿童对动态视线加工时的情绪唤醒 | 第38-39页 |
| 4.3 对ASD儿童教育干预的启示 | 第39-40页 |
| 4.4 研究不足与展望 | 第40-42页 |
| 第5章 总结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第54页 |
