| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-25页 |
| 1.1 相关概念的界定 | 第9-11页 |
| 1.2 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-20页 |
| 1.4 研究目的、内容及意义 | 第20-22页 |
| 1.5 研究方法 | 第22-25页 |
| 2 物理学史融入物理课堂教学的理论依据 | 第25-32页 |
| 2.1 皮亚杰认知发展理论 | 第25-26页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第26-28页 |
| 2.3 库恩科学发展理论 | 第28-32页 |
| 3 新课标下物理学史融入高中物理课堂教学的行动研究过程 | 第32-58页 |
| 3.1 研究设计 | 第32-35页 |
| 3.2 研究阶段一：将著名物理学及物理学家故事以课前预习资料的形式呈现 | 第35-38页 |
| 3.3 研究阶段二：在课堂教学过程中讲述箸名的物理学及物理学家的故事 | 第38-48页 |
| 3.4 研究阶段三：按物理学史、物理学逻辑整合教材内容 | 第48-58页 |
| 4 综合分析与讨论 | 第58-72页 |
| 4.1 学生反馈信息收集与数据分析 | 第58-65页 |
| 4.2 研究者本人在融入物理学史的课堂教学中的感受 | 第65-67页 |
| 4.3 课堂教学融入物理学史的流程及主要难题及策略 | 第67-72页 |
| 5 研究结论与建议 | 第72-76页 |
| 5.1 研究结论 | 第72-74页 |
| 5.2 相关建议 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-85页 |
| 后记 | 第85-86页 |
