| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 创新之处 | 第13-14页 |
| 第2章 数学文化的校本课程开发理论基础及内容选取依据 | 第14-21页 |
| 2.1 数学文化校本课程概念综述 | 第14-16页 |
| 2.1.1 校本课程开发概念的理解 | 第14页 |
| 2.1.2 校本课程与一般课程的区别 | 第14-15页 |
| 2.1.3 数学文化概念的理解 | 第15页 |
| 2.1.4 数学文化课与一般数学课的区别 | 第15-16页 |
| 2.1.5 初中数学文化校本课程开发的定义 | 第16页 |
| 2.2 初中数学文化校本课程内容选取的依据 | 第16-21页 |
| 2.2.1 理论依据 | 第16-19页 |
| 2.2.2 现实依据 | 第19-21页 |
| 第3章 初中数学文化校本课程的开发与实施 | 第21-30页 |
| 3.1 数学文化的校本课程开发流程 | 第21-22页 |
| 3.2 数学文化的校本课程开发与实施的具体步骤 | 第22-30页 |
| 3.2.1 环境分析 | 第22-23页 |
| 3.2.2 课程目标设置 | 第23-25页 |
| 3.2.3 课程种类及设计模式 | 第25-26页 |
| 3.2.4 课程内容分类及编制 | 第26-27页 |
| 3.2.5 课程实施与评价 | 第27-30页 |
| 第4章 初中数学文化校本课程的实施案例 | 第30-49页 |
| 4.1 奇妙的幻方 | 第30-33页 |
| 4.2 整数趣闻 | 第33-37页 |
| 4.3 数学魔术 | 第37-39页 |
| 4.4 鸡兔问题 | 第39-43页 |
| 4.5 逆向思维 | 第43-46页 |
| 4.6 和谐的图案 | 第46-49页 |
| 第5章 结论 | 第49-52页 |
| 5.1 反思 | 第49-50页 |
| 5.2 展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |