| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-14页 |
| 第一节 问题的提出与解决 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-14页 |
| 一、符合新课程教学改革的理念 | 第11页 |
| 二、促进学生的发展 | 第11-12页 |
| 三、有利于教师自身的发展 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 第一节 多元智能理论概述 | 第14-16页 |
| 第二节 多元智能理论对教育教学的启示 | 第16-17页 |
| 一、改变过去的学生观 | 第16页 |
| 二、重新定位教育观 | 第16页 |
| 三、调整教学行为 | 第16-17页 |
| 第三节 国内外对多元智能理论引入课堂教学的研究 | 第17-18页 |
| 第四节 多元智能理论与高中英语阅读教学 | 第18-22页 |
| 一、高中英语阅读教学现状分析 | 第18-19页 |
| 二、多元智能理论与高中英语阅读教学的契合点 | 第19-22页 |
| 第三章 实验研究设计 | 第22-26页 |
| 第一节 研究问题 | 第22页 |
| 第二节 研究对象 | 第22-23页 |
| 第三节 研究方法 | 第23-26页 |
| 一、文献研究法 | 第23页 |
| 二、课堂观察法 | 第23页 |
| 三、问卷调查 | 第23页 |
| 四、访谈法 | 第23页 |
| 五、实验法 | 第23-26页 |
| 第四章 多元智能理论指导下高中英语阅读教学活动的设计与实施 | 第26-38页 |
| 第一节 在英语阅读教学中发展学生语言智能 | 第26-28页 |
| 一、课堂辩论 | 第27页 |
| 二、编对话 | 第27-28页 |
| 三、复述课文 | 第28页 |
| 第二节 在英语阅读教学中促进学生逻辑数理智能 | 第28-30页 |
| 一、猜测词义 | 第28页 |
| 二、归纳 | 第28-29页 |
| 三、演绎 | 第29-30页 |
| 第三节 在英语阅读教学中启发学生空间智能 | 第30-31页 |
| 一、图表 | 第30-31页 |
| 二、思维导图 | 第31页 |
| 第四节 在英语阅读教学中培养学生音乐智能 | 第31-33页 |
| 第五节 在英语阅读教学中提高学生身体运动智能 | 第33-34页 |
| 一、角色扮演 | 第33页 |
| 二、猜词游戏 | 第33-34页 |
| 第六节 在英语阅读教学中塑造学生人际交往智能 | 第34页 |
| 第七节 在英语阅读教学中构建学生自我认识智能 | 第34-36页 |
| 一、设定目标 | 第35页 |
| 二、拟定计划 | 第35页 |
| 三、自我评估 | 第35-36页 |
| 第八节 在英语阅读教学中培养学生自然观察智能 | 第36-38页 |
| 第五章 实验结果与分析 | 第38-48页 |
| 第一节 课堂观察记录分析 | 第38-39页 |
| 第二节 学生问卷调查统计分析 | 第39-42页 |
| 一、实验前关于英语阅读教学活动的问卷调查结果统计分析 | 第39-41页 |
| 二、实验后问卷调查结果分析 | 第41-42页 |
| 第三节 访谈结果分析 | 第42-43页 |
| 第四节 成绩数据分析 | 第43-48页 |
| 一、实验前后英语总成绩的对比分析 | 第43-44页 |
| 二、实验前后阅读理解和书面表达部分成绩的对比分析 | 第44-48页 |
| 第六章 结语 | 第48-50页 |
| 第一节 研究结论 | 第48页 |
| 第二节 研究的局限性 | 第48-49页 |
| 第三节 研究前景 | 第49-50页 |
| 附录1 | 第50-52页 |
| 附录2 | 第52-53页 |
| 附录3 | 第53-54页 |
| 附录4 | 第54-60页 |
| 参考文献 | 第60-68页 |
| 致谢 | 第68页 |