媒介对留守儿童社会化的影响--基于甘肃省榆中县高家崖村的实地调查
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| 选题背景 | 第9页 |
| 研究目的与研究意义 | 第9-10页 |
| 文献综述 | 第10-19页 |
| 1.1 从心理学角度进行的研究 | 第10-14页 |
| 1.2 从社会学角度进行的研究 | 第14-16页 |
| 1.3 从教育学角度进行的研究 | 第16-17页 |
| 1.4 从传播学角度进行的研究——媒介与留守儿童 | 第17-19页 |
| 概念界定 | 第19-21页 |
| 1.1 留守儿童 | 第19-20页 |
| 1.2 社会化 | 第20-21页 |
| 理论背景 | 第21-22页 |
| 1.1 社会化理论 | 第21页 |
| 1.2 布鲁默的符号互动论 | 第21-22页 |
| 研究方法 | 第22页 |
| 1.1 案例研究法 | 第22页 |
| 1.2 深度访谈法 | 第22页 |
| 1.3 观察法 | 第22页 |
| 研究过程与资料收集 | 第22-24页 |
| 第一章 走进高家崖 | 第24-38页 |
| 1.1 基本情况 | 第24-34页 |
| 1.1.1 地理环境与行政概况 | 第24-27页 |
| 1.1.2 建设与征地 | 第27-28页 |
| 1.1.3 经济情况 | 第28-30页 |
| 1.1.4 村民的一天 | 第30-33页 |
| 1.1.5 人文风俗 | 第33-34页 |
| 1.2 选址原因 | 第34-35页 |
| 1.3 媒介使用情况 | 第35-38页 |
| 第二章 媒介的影响 | 第38-78页 |
| 2.1 社会交往 | 第38-60页 |
| 2.1.1 亲子交往 | 第38-47页 |
| 2.1.2 朋友交往 | 第47-60页 |
| 2.2 对学习的影响 | 第60-67页 |
| 2.2.1 电视节目的价值 | 第60-63页 |
| 2.2.2 智能手机的两面性 | 第63-67页 |
| 2.3 对人生观价值观的影响 | 第67-76页 |
| 2.3.1 矛盾的金钱观 | 第68-71页 |
| 2.3.2 偶像,而非榜样 | 第71-73页 |
| 2.3.3 角色期待：仰望星空,脚踏实地 | 第73-76页 |
| 2.4 手机的中心地位 | 第76-78页 |
| 第三章 显在的问题 | 第78-90页 |
| 3.1 消失的父亲 | 第78-79页 |
| 3.2 傲慢与偏见 | 第79-81页 |
| 3.3 有待引导的留守儿童 | 第81-84页 |
| 3.4 无为与无助的隔代监护人 | 第84-88页 |
| 3.5 补位不足的学校教育 | 第88页 |
| 3.6 过度补位的同侪群体 | 第88-90页 |
| 第四章 对策建议 | 第90-96页 |
| 4.1 改变隔代监护人对智能手机的偏见和接受无能 | 第90-91页 |
| 4.2 家长、监护人和学校教师的积极引导 | 第91-93页 |
| 4.3 加强对留守儿童相关群体的媒介素养教育 | 第93-94页 |
| 4.4 媒介内容管理 | 第94-96页 |
| 4.4.1 建立电视节目的专项审查制度 | 第94页 |
| 4.4.2 儿童节目提升内容质量 | 第94-96页 |
| 结语与讨论 | 第96-101页 |
| 1.1 理论贡献 | 第96-99页 |
| 1.2 实践贡献 | 第99-101页 |
| 参考文献 | 第101-103页 |
| 附录 | 第103-113页 |
| 致谢 | 第113-114页 |
| 在学期间研究成果 | 第114页 |
