| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第7-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-14页 |
| 1.3 本文的研究目标及研究内容 | 第14页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.4 本文采取的研究方法 | 第14-17页 |
| 第2章 相关理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第17-19页 |
| 2.2 人本主义学习理论 | 第19页 |
| 2.3 输入输出理论 | 第19-21页 |
| 2.3.1 克拉申的输入假设理论 | 第20页 |
| 2.3.2 斯温纳的输出假设理论 | 第20-21页 |
| 第3章 网络平台辅助初中英语写作教学方式设计 | 第21-35页 |
| 3.1 利用网络平台进行初中英语写作教学的相关因素分析 | 第21-27页 |
| 3.1.1 影响英语写作教学效果的主要因素 | 第21-22页 |
| 3.1.2 影响学生英语写作能力提高的因素 | 第22-24页 |
| 3.1.3 与传统英语写作教学相比较 | 第24-27页 |
| 3.2 利用网络平台辅助英语写作教学的设计原则 | 第27-29页 |
| 3.2.1 科学性原则 | 第27页 |
| 3.2.2 合作性原则 | 第27-28页 |
| 3.2.3 主体性原则 | 第28页 |
| 3.2.4 反馈性原则 | 第28页 |
| 3.2.5 赏识性原则 | 第28-29页 |
| 3.3 利用网络平台辅助英语写作教学过程的设计 | 第29-35页 |
| 3.3.1 英语写作的内容及形式 | 第30-31页 |
| 3.3.2 学生进行初次写作 | 第31页 |
| 3.3.3 学生完成二次习作 | 第31-33页 |
| 3.3.4 教师评阅,反馈修改意见 | 第33-34页 |
| 3.3.5 学生完善习作并分享 | 第34-35页 |
| 第4章 网络平台辅助初中英语写作教学实验的实施 | 第35-47页 |
| 4.1 实验目的 | 第35页 |
| 4.2 实验对象 | 第35-36页 |
| 4.3 实验方法 | 第36-37页 |
| 4.3.1 访谈调查 | 第36页 |
| 4.3.2 实验研究 | 第36-37页 |
| 4.4 实验过程 | 第37-47页 |
| 4.4.1 实验时间安排 | 第37页 |
| 4.4.2 实验中写作话题、写作任务的制定 | 第37页 |
| 4.4.3 实验前的准备 | 第37-38页 |
| 4.4.4 实验过程中对实验的修正 | 第38-40页 |
| 4.4.5 以“学龙网”为平台辅助英语写作教学的案例 | 第40-47页 |
| 第5章 实验数据的收集与分析 | 第47-55页 |
| 5.1 访谈 | 第47-48页 |
| 5.1.1 访谈的提纲 | 第47页 |
| 5.1.2 访谈的结果 | 第47-48页 |
| 5.2 对两个班在统考中英语作文的得分情况调查 | 第48-52页 |
| 5.2.1 实验班和对照班三次英语写作成绩的比对 | 第48-51页 |
| 5.2.2 实验班和对照班三次英语写作成绩的比对的综合分析 | 第51-52页 |
| 5.3 实验结论 | 第52-53页 |
| 5.4 问题与反思 | 第53页 |
| 5.5 运用网络平台辅助英语写作教学的几点启示和建议 | 第53-55页 |
| 第6章 研究总结与未来工作 | 第55-57页 |
| 6.1 本研究主要工作回顾 | 第55页 |
| 6.2 本文的主要创新 | 第55-56页 |
| 6.3 进一步研究的方向 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
