| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 插图索引 | 第10-11页 |
| 附表索引 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外理论综述 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内理论综述 | 第15-17页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 全程性职业指导理论阐述 | 第19-24页 |
| 2.1 全程性职业指导的概念 | 第19-20页 |
| 2.2 全程性指导的必要性 | 第20-21页 |
| 2.3 中职学生全程性职业指导的价值体现 | 第21-24页 |
| 2.3.1 体现终身教育理念 | 第21-22页 |
| 2.3.2 提升学生作为职业人的素质 | 第22页 |
| 2.3.3 完成人力资源的有效配置 | 第22-24页 |
| 第3章 中职学生职业指导的现状、问题及原因 | 第24-35页 |
| 3.1 中职学生职业指导现状 | 第25-31页 |
| 3.1.1 指导内容和途径偏重理论课教学 | 第25-27页 |
| 3.1.2 学生职业指导需求呈现多样化 | 第27-29页 |
| 3.1.3 指导机构与其他部门重合,教师以兼职为主 | 第29-31页 |
| 3.2 中职学生职业指导中存在的问题 | 第31-33页 |
| 3.2.1 指导的思路和方法陈旧、全程性不足 | 第31-32页 |
| 3.2.2 学生自身认识不全面,差异性大 | 第32页 |
| 3.2.3 指导教师专业化程度不高,队伍建设不足 | 第32-33页 |
| 3.3 中职学生职业指导中问题存在的原因 | 第33-35页 |
| 3.3.1 只注重短期培训,将职业指导视为就业前的指导 | 第33页 |
| 3.3.2 学生对职业指导认识的局限性 | 第33-34页 |
| 3.3.3 专职职业指导人员缺少职称评定要求和待遇标准 | 第34-35页 |
| 第4章 完善中职学生全程性职业指导的对策 | 第35-47页 |
| 4.1 精细化管理为保障 | 第35-37页 |
| 4.1.1 凸显课程特色 | 第35-36页 |
| 4.1.2 有序衔接各环节 | 第36页 |
| 4.1.3 把握市场动态 | 第36-37页 |
| 4.2 贯穿始终为核心 | 第37-43页 |
| 4.2.1 前伸至入学前招生宣传 | 第37-38页 |
| 4.2.2 分年级采取不同的职业指导内容 | 第38-43页 |
| 4.2.3 后延至毕业后的跟踪调查 | 第43页 |
| 4.3 全员化的指导队伍为基础 | 第43-47页 |
| 4.3.1 全员化的职业指导 | 第43-45页 |
| 4.3.2 家、校、社的互动 | 第45-46页 |
| 4.3.3 加强专职职业指导教师队伍建设 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录A 中职学生就业职业指导现状问卷调查 | 第53-54页 |
