| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究的意义和目的 | 第9页 |
| 1.2 有效教学的国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 本课题的研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.3.2 理论联系实践法 | 第11-12页 |
| 2 理论综述 | 第12-16页 |
| 2.1 多元智能理论 | 第12-13页 |
| 2.1.1 多元智能理论的概述 | 第12页 |
| 2.1.2 多元智能的主要内容 | 第12-13页 |
| 2.2 有效教学的理论 | 第13-16页 |
| 2.2.1 有效教学的定义 | 第13页 |
| 2.2.2 有效教学的内涵 | 第13-14页 |
| 2.2.3 有效教学的特征 | 第14-16页 |
| 3 课堂有效教学对教师的要求及教学策略研究 | 第16-21页 |
| 3.1 课堂有效教学对教师的要求 | 第16-18页 |
| 3.1.1 尊重学生的个体差异 | 第16页 |
| 3.1.2 转变传统的教学方式,提高教学效率 | 第16-17页 |
| 3.1.3 培养学生画图分析问题的能力 | 第17页 |
| 3.1.4 引导学生及时总结所学内容 | 第17-18页 |
| 3.2 课堂有效教学的教学策略 | 第18-21页 |
| 3.2.1 针对教学目标的全面性探究课堂有效教学策略 | 第19页 |
| 3.2.2 针对教学内容本身的特点探究课堂有效教学策略 | 第19-20页 |
| 3.2.3 针对教学过程的交往互动探究课堂有效教学策略 | 第20页 |
| 3.2.4 针对学生思维能力的培养探究课堂有效教学策略 | 第20-21页 |
| 4 多元智能理论在物理有效教学中运用的理论研究 | 第21-26页 |
| 4.1 多元智能理论对课堂教学的启示 | 第21页 |
| 4.2 多元智能理论在物理有效教学中的应用原则 | 第21-23页 |
| 4.2.1 教育对象的整体性原则 | 第21-22页 |
| 4.2.2 学生素质发展的全面性原则 | 第22页 |
| 4.2.3 培养途径的多样化原则 | 第22页 |
| 4.2.4 培养方式的灵活性原则 | 第22-23页 |
| 4.3 多元智能理论在物理有效教学中的应用策略 | 第23-24页 |
| 4.3.1 重视物理基本概念、原理,发展学生的智能 | 第23页 |
| 4.3.2 重视实验教学,发展学生的智能 | 第23-24页 |
| 4.3.3 增加课堂教学的多样性,发展学生的智能 | 第24页 |
| 4.4 多元智能理论在物理有效教学中的应用 | 第24-26页 |
| 5 教学案例——摩擦力 | 第26-33页 |
| 5.1 教材分析 | 第26页 |
| 5.2 学情分析 | 第26页 |
| 5.3 教学三维目标 | 第26-27页 |
| 5.3.1 知识与技能目标 | 第26页 |
| 5.3.2 过程与方法目标 | 第26-27页 |
| 5.3.3 情感、态度与价值观 | 第27页 |
| 5.4 重点和难点 | 第27页 |
| 5.4.1 重点 | 第27页 |
| 5.4.2 难点 | 第27页 |
| 5.5 教学方法 | 第27页 |
| 5.5.1 教法 | 第27页 |
| 5.5.2 学法 | 第27页 |
| 5.6 实验器材 | 第27-28页 |
| 5.7 教学过程 | 第28-33页 |
| 5.7.1 创设问题情境 | 第28页 |
| 5.7.2 引入新课 | 第28-31页 |
| 5.7.3 例题分析 | 第31页 |
| 5.7.4 小结和思考 | 第31-33页 |
| 6 总结 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
