| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| （一） 选题缘由 | 第10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10-11页 |
| （三） 文献综述 | 第11-15页 |
| （四） 研究目的和主要内容 | 第15页 |
| （五） 研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| 第一章 巴格莱教师教育思想的形成过程 | 第17-24页 |
| 一、 早期的求学经历 | 第17-19页 |
| （一） 出生的时代 | 第17页 |
| （二） 中小学生活 | 第17-18页 |
| （三） 初入教育事业 | 第18页 |
| （四） 继续教育深造 | 第18-19页 |
| 二、 教育研究摸索阶段 | 第19-21页 |
| （一） 圣路易市小学的短暂停留 | 第19页 |
| （二） 蒙塔纳州立师范学校的教授生活 | 第19-20页 |
| （三） 奥斯威戈州立师范学校的督学工作 | 第20-21页 |
| 三、 教育思想逐步形成阶段 | 第21-22页 |
| （一） 伊利诺斯大学教育系的任职 | 第21页 |
| （二） 密苏里州的调查研究 | 第21-22页 |
| （三） 哥伦比亚师范学院的教授生涯 | 第22页 |
| 四、 退休生活 | 第22-24页 |
| 第二章 巴格莱教师教育思想的哲学来源——要素主义教育哲学 | 第24-28页 |
| 一、 文化观 | 第24-25页 |
| 二、 教育观 | 第25-26页 |
| 三、 课程与教学观 | 第26-28页 |
| 第三章 巴格莱论教师教育思想 | 第28-39页 |
| 一、 巴格莱对教师地位和作用的认识 | 第28-31页 |
| （一） 对教师地位的认识 | 第28-29页 |
| （二） 对教师作用的认识 | 第29-31页 |
| 二、 巴格莱对教师素养的要求 | 第31-33页 |
| （一） 扎实的学科知识基础 | 第31-32页 |
| （二） 丰富的教学技能 | 第32-33页 |
| 三、 巴格莱对改革传统师范教育的论述 | 第33-34页 |
| 四、 巴格莱论教师教育的基本主张 | 第34-39页 |
| （一） 培养目标 | 第34-35页 |
| （二） 教师教育的指导思想 | 第35-36页 |
| （三） 教师教育的课程结构 | 第36-37页 |
| （四） 课堂实习 | 第37-39页 |
| 第四章 巴格莱教师教育思想的影响及意义 | 第39-44页 |
| 一、 巴格莱在美国教师教育史上的地位 | 第39-40页 |
| 二、 对巴格莱教师教育思想的评价 | 第40-41页 |
| 三、 巴格莱教师教育思想对我国教师教育的启示 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢词 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第49页 |