| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-27页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-24页 |
| 1.2.1 关于创业意愿的研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.2 关于创造性人格的研究现状 | 第17-19页 |
| 1.2.3 关于创业自我效能的研究现状 | 第19-20页 |
| 1.2.4 关于创业教育的相关研究 | 第20-22页 |
| 1.2.5 关于创造性人格与创业意愿关系的探讨 | 第22-24页 |
| 1.3 研究内容与研究路线 | 第24-25页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第24页 |
| 1.3.2 研究路线图 | 第24-25页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第25-27页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第25-26页 |
| 1.4.2 创新点 | 第26-27页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第27-33页 |
| 2.1 概念界定 | 第27-29页 |
| 2.1.1 创造性人格 | 第27页 |
| 2.1.2 创业教育 | 第27-28页 |
| 2.1.3 创业意愿 | 第28页 |
| 2.1.4 创业自我效能感 | 第28-29页 |
| 2.2 理论基础 | 第29-33页 |
| 2.2.1 社会认知理论 | 第29-31页 |
| 2.2.2 计划行为理论 | 第31页 |
| 2.2.3 人力资本理论 | 第31-33页 |
| 第三章 理论模型与研究设计 | 第33-38页 |
| 3.1 理论模型 | 第33页 |
| 3.2 研究假设 | 第33-36页 |
| 3.2.1 创造性人格与创业自我效能的关系 | 第33-34页 |
| 3.2.2 创业教育与创业自我效能的关系 | 第34-35页 |
| 3.2.3 创造性人格和创业教育对创业意愿的影响 | 第35页 |
| 3.2.4 创业自我效能的中介效应 | 第35-36页 |
| 3.3 调查设计 | 第36-38页 |
| 3.3.1 问卷设计 | 第36-37页 |
| 3.3.2 问卷发放 | 第37-38页 |
| 第四章 数据分析与模型验证 | 第38-72页 |
| 4.1 样本的描述性统计分析 | 第38-41页 |
| 4.1.1 大学生个人的基本资料 | 第38-39页 |
| 4.1.2 各变量的描述性统计分析 | 第39-40页 |
| 4.1.3 各主要变量的相关关系 | 第40-41页 |
| 4.2 问卷的信度与效度分析 | 第41-52页 |
| 4.2.1 信度分析 | 第41-42页 |
| 4.2.2 效度分析 | 第42-52页 |
| 4.3 变量的验证性因子分析 | 第52-58页 |
| 4.3.1 创业意愿的验证性因子分析 | 第52-53页 |
| 4.3.2 创造性人格的验证性因子分析 | 第53-56页 |
| 4.3.3 创业教育的验证性因子分析 | 第56页 |
| 4.3.4 创业自我效能感的验证性因子分析 | 第56-58页 |
| 4.4 结构方程模型检验 | 第58-72页 |
| 第五章 结论与建议 | 第72-80页 |
| 5.1 研究主要结论 | 第72-73页 |
| 5.2 相关启示与建议 | 第73-79页 |
| 5.2.1 完善创业教育课程、支持和评价体系 | 第73-75页 |
| 5.2.2 加强学生创造性人格和创业自我效能的培养 | 第75-76页 |
| 5.2.3 探索高校创业教育模式多元化 | 第76-78页 |
| 5.2.4 学生自主提升创新创业能力 | 第78-79页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 附录A 攻读学位期间的研究成果 | 第86-87页 |
| 附录B | 第87-91页 |
| 中文详细摘要 | 第91-94页 |
| 英文详细摘要 | 第94-99页 |
| 长沙理工大学研究生学位论文中期检查表 | 第99-102页 |
| 文献报告综述 | 第102-107页 |
| 参考文献 | 第106-107页 |