| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第9-15页 |
| (一) 问题的提出及意义 | 第9-10页 |
| 1、问题的提出 | 第9-10页 |
| 2、研究意义 | 第10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-13页 |
| 1、相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 2、相关研究的文献综述 | 第11-13页 |
| (三) 研究设计 | 第13-15页 |
| 1、研究思路 | 第13页 |
| 2、研究问题 | 第13-14页 |
| 3、研究方法 | 第14-15页 |
| 二、小学生图书拥有量的现状调查 | 第15-27页 |
| (一) 调查的设计与实施 | 第15-16页 |
| (二) 调查结果及问题分析 | 第16-22页 |
| 1、家庭藏书量的调查 | 第16-17页 |
| 2、每学期课外图书购买量的调查 | 第17-18页 |
| 3、课外图书购买种类的调查 | 第18-19页 |
| 4、每学期课外图书借阅量的调查 | 第19-21页 |
| 5、已有课外图书阅读量的调查 | 第21-22页 |
| (三) 洪泽县图书资源的背景调查 | 第22-27页 |
| 1、洪泽县教育系统的图书保有量 | 第22页 |
| 2、蒋坝小学图书馆的调查 | 第22-26页 |
| 3、洪泽县图书馆的调查 | 第26-27页 |
| 三、小学生图书拥有量现状存在问题的原因分析 | 第27-38页 |
| (一) 家庭层面的原因分析 | 第27-31页 |
| 1、家长对课外书存在误解 | 第27页 |
| 2、家庭的图书消费低 | 第27-28页 |
| 3、家长文化品位不高、娱乐方式欠佳 | 第28-29页 |
| 4、家庭缺少读书氛围 | 第29-31页 |
| (二) 学校层面的原因分析 | 第31-33页 |
| 1、教师少有藏书、购书、借书及读书的习惯 | 第31页 |
| 2、教师的儿童文学素养不高，不能提供有效的购书指导 | 第31页 |
| 3、学校的科技教育不受重视 | 第31-32页 |
| 4、学校的读书活动流于形式 | 第32-33页 |
| 5、图书馆开放程度不高，没发挥实际作用 | 第33页 |
| (三) 学生层面的原因分析 | 第33-36页 |
| 1、学生的课业负担沉重 | 第33-34页 |
| 2、学生的认知发展存在局限 | 第34-35页 |
| 3、学生购书、藏书、借书及读书的动机不明确 | 第35-36页 |
| (四) 社会层面的原因分析 | 第36-38页 |
| 1、郊区购书、读书的渠道少 | 第36页 |
| 2、网络、电视、手机等娱乐消遣方式的干扰 | 第36页 |
| 3、高质量课外图书的匮乏 | 第36-38页 |
| 四、提高小学生图书拥有量的对策建议 | 第38-46页 |
| (一) 家庭层面的对策 | 第38-39页 |
| 1、家长应摒弃功利化的教育理念、正确看待课外书 | 第38页 |
| 2、家长需提高家庭的图书消费指数 | 第38页 |
| 3、家长要改变不良的生活方式 | 第38-39页 |
| 4、家长需营造浓厚的读书氛围 | 第39页 |
| (二) 学校方面的对策 | 第39-42页 |
| 1、教师要养成购书、藏书、借书和读书的良好习惯 | 第39-40页 |
| 2、教师需提供科学合理的购书指导 | 第40-41页 |
| 3、教师要重视阅读课，减轻学生的课业负担 | 第41页 |
| 4、学校应创新读书活动的形式 | 第41-42页 |
| 5、学校需发挥图书馆和图书角的实际作用 | 第42页 |
| (三) 学生层面的对策 | 第42-43页 |
| 1、学生需摒弃功利性、娱乐性和敷衍性的购书动机 | 第42页 |
| 2、学生应共享图书资源 | 第42-43页 |
| (四) 社会层面的对策 | 第43-46页 |
| 1、政府需完善郊区图书设施的建设 | 第43页 |
| 2、出版单位应加强优秀儿童读物的出版 | 第43-44页 |
| 3、有关部门要促使流动图书车深入基层服务 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 附录 1 | 第49-51页 |
| 附录 2 | 第51-52页 |
| 附录 3 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |