| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1.选题依据 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-23页 |
| 1.3.1 关于运动员学训矛盾的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.2 关于学习投入的研究 | 第15-18页 |
| 1.3.3 关于运动员文化学习的研究 | 第18-21页 |
| 1.3.4 关于运动员培养的研究 | 第21-23页 |
| 2.研究对象与方法 | 第23-25页 |
| 2.1 研究对象 | 第23页 |
| 2.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 2.2.1 文献法 | 第23页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第23-24页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第24页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第24-25页 |
| 3.研究结果、分析与讨论 | 第25-55页 |
| 3.1 相关概念的界定 | 第25页 |
| 3.1.1 运动员文化学习概念 | 第25页 |
| 3.1.2 运动员文化学习投入概念 | 第25页 |
| 3.2 运动员文化学习投入的基本结构 | 第25-28页 |
| 3.2.1 外界的条件性投入 | 第26-27页 |
| 3.2.2 内在的自我性投入 | 第27-28页 |
| 3.3 运动员文化学习投入的理论基础 | 第28-31页 |
| 3.3.1 人本主义与文化学习投入的关系 | 第29页 |
| 3.3.2 运动与学习投入的关系 | 第29-31页 |
| 3.4 运动员的文化学习现状调查分析 | 第31-33页 |
| 3.4.1 学生的文化学习现状调查 | 第31页 |
| 3.4.2 运动员文化学习现状调查 | 第31-33页 |
| 3.5 运动员文化学习的外界条件性投入情况分析 | 第33-35页 |
| 3.5.1 管理部门投入 | 第33页 |
| 3.5.2 政策的扶持 | 第33-34页 |
| 3.5.3 家庭投入 | 第34页 |
| 3.5.4 社会的支持和保障 | 第34-35页 |
| 3.6 运动员文化学习的内在自我性投入调查分析 | 第35-51页 |
| 3.6.1 运动员的基本情况调查 | 第36-39页 |
| 3.6.2 行为投入调查 | 第39-43页 |
| 3.6.3 认知投入调查 | 第43-47页 |
| 3.6.4 情感投入调查 | 第47-51页 |
| 3.7 讨论 | 第51-55页 |
| 3.7.1 投入与运动员文化学习之间的关系 | 第51页 |
| 3.7.2 内在投入中的三个维度对学习投入的作用 | 第51-52页 |
| 3.7.3 运动员文化学习投入与文化素养之间的关系 | 第52页 |
| 3.7.4 研究的局限 | 第52-55页 |
| 4.结论与建议 | 第55-57页 |
| 4.1 结论 | 第55页 |
| 4.2 建议 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录A 对“运动员文化学习投入调查分析”的问卷调查 | 第61-63页 |
| 附录B 《运动员文化学习投入调查分析》专家效度评价问卷 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
