| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外开展研究性学习的现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究性学习的开展现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究性学习开展现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 主要研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18页 |
| 1.6 本章小结 | 第18-20页 |
| 第2章 研究性学习综述 | 第20-32页 |
| 2.1 研究性学习的内涵 | 第20-22页 |
| 2.1.1 作为一种学习方式的研究性学习 | 第20页 |
| 2.1.2 作为一种教学模式的研究性学习 | 第20-21页 |
| 2.1.3 作为一种教学策略的研究性学习 | 第21页 |
| 2.1.4 作为一门专业课程的研究性学习 | 第21-22页 |
| 2.2 研究性学习的基本特征 | 第22-23页 |
| 2.3 研究性学习的理论依据 | 第23-28页 |
| 2.3.1 新知识观：研究性学习的知识论基础 | 第23-24页 |
| 2.3.2 新学习观：研究性学习的学习论基础 | 第24-27页 |
| 2.3.3 新课程观：研究性学习的课程论基础 | 第27页 |
| 2.3.4 主体性教育：研究性学习的教育学基础 | 第27-28页 |
| 2.4 研究性学习中的师生关系 | 第28-30页 |
| 2.5 研究性学习的评价 | 第30页 |
| 2.6 本章小结 | 第30-32页 |
| 第3章 信息技术课程与研究性学习 | 第32-38页 |
| 3.1 信息技术学科的特点及现状 | 第32-34页 |
| 3.1.1 信息技术学科的特点 | 第32-33页 |
| 3.1.2 信息技术的课程教学的现状调查 | 第33-34页 |
| 3.2 信息技术课程开展研究性学习的必要性 | 第34页 |
| 3.3 研究性学习在信息技术课程中实施的条件 | 第34-35页 |
| 3.4 研究性学习在信息技术课程中实施的原则 | 第35-37页 |
| 3.5 本章小结 | 第37-38页 |
| 第4章 初中信息技术课程研究性学习建模 | 第38-54页 |
| 4.1 我国传统教学模式剖析 | 第38页 |
| 4.2 信息技术课程的研究性学习建模 | 第38-53页 |
| 4.2.1 任务驱动型研究性学习模式 | 第38-42页 |
| 4.2.2 基于“问题场”研究性学习模式 | 第42-45页 |
| 4.2.3 WebQuest研究性学习模式 | 第45-48页 |
| 4.2.4 “翻转课堂”研究性学习模式 | 第48-53页 |
| 4.3 本章小结 | 第53-54页 |
| 第5章 初中信息技术课程研究性学习实践与分析 | 第54-80页 |
| 5.1 任务驱动研究性学习模式案例——《PowerPoint的使用与美化》 | 第54-61页 |
| 5.2 基于“问题场”的研究性学习模式案例——《电脑病毒知多少》 | 第61-68页 |
| 5.3 WebQuest研究性学习模式案例——《Photoshop滤镜的使用》 | 第68-75页 |
| 5.4 “翻转课堂”研究性学习模式案例——《网上搜索》 | 第75-79页 |
| 5.5 本章小结 | 第79-80页 |
| 第6章 结论与反思 | 第80-84页 |
| 6.1 研究的主要结论 | 第80-82页 |
| 6.1.1 实证研究 | 第80-82页 |
| 6.1.2 研究的结论 | 第82页 |
| 6.2 本课题研究存在的不足 | 第82-83页 |
| 6.3 后续研究及展望 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 附录1 | 第88-90页 |
| 附录2 | 第90-91页 |
| 附录3 | 第91-93页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和参与的项目 | 第93-95页 |
