| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 导言 | 第8-13页 |
| （一）选题依据 | 第8页 |
| （二）国内研究现状 | 第8-10页 |
| （三）本选题的创新之处 | 第10页 |
| 1.选题的新颖性 | 第10页 |
| 2.可操作性较强 | 第10页 |
| （四）研究理论与方法 | 第10-13页 |
| 1. 研究理论 | 第10-11页 |
| 2. 研究方法 | 第11-13页 |
| 一、“先学后教，以学定教”教学模式概述 | 第13-19页 |
| (一)“先学后教、以学定教”教学模式的涵义 | 第13-15页 |
| 1.“先学后教、以学定教”与“先教后学”教学模式的辨析 | 第13页 |
| 2.“先学后教、以学定教”与“翻转课堂”教学模式的辨析 | 第13-14页 |
| 3.“先学后教、以学定教”教学模式的涵义界定 | 第14-15页 |
| （二）“先学后教，以学定教”教学模式的特征 | 第15-17页 |
| 1.超前性 | 第16页 |
| 2.独立性 | 第16页 |
| 3.针对性 | 第16页 |
| 4.发展性 | 第16-17页 |
| （三）“先学后教，以学定教”教学模式的应用意义 | 第17-19页 |
| 1.有利于丰富和深化本土的教育理论 | 第17页 |
| 2.有利于推动课堂学习观和教学观的深刻变革 | 第17页 |
| 3.有助于促进学生的全面发展 | 第17页 |
| 4.有利于教师的专业化成长 | 第17页 |
| 5.有利于高效课堂的构建 | 第17-19页 |
| 二、“先学后教，以学定教”教学模式的实施流程及其应用 | 第19-27页 |
| （一）“先学后教，以学定教”教学模式的实施流程 | 第19-21页 |
| 1.导学案制作与发放 | 第19页 |
| 2.“先学” | 第19-20页 |
| 3.组内合作 | 第20页 |
| 4.组间展示 | 第20页 |
| 5.以学定教 | 第20-21页 |
| （二)“先学后教，以学定教”教学模式的应用案例 | 第21-27页 |
| 1.新授课课堂教学案例——以《价格变动的影响》为个案 | 第21-24页 |
| 2.讲评课课堂教学案例——以高一第一次月考讲评为个案 | 第24-27页 |
| 三、“先学后教，以学定教”教学模式的反思 | 第27-32页 |
| （一)“先学后教，以学定教”教学模式实施中存在的问题 | 第27-29页 |
| 1.导学案编制存在问题 | 第27页 |
| 2.学生“先学”的效率低的问题 | 第27-28页 |
| 3.教师对“后教”的程度和时机的把握问题 | 第28页 |
| 4.对“先学后教，以学定教”的教学模式的僵化运用问题 | 第28-29页 |
| （二）“先学后教，以学定教”教学模式的完善措施 | 第29-32页 |
| 1.导学案编写方面 | 第29页 |
| 2.自学指导方面 | 第29-30页 |
| 3.先学信息反馈方面 | 第30页 |
| 4.后教方面 | 第30页 |
| 5.教学模式与反模式的路径选择方面 | 第30-31页 |
| 6.需变模式为理念提升 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附件1 导学案 价格变动的影响 | 第36-40页 |
| 附件2 导学案 第一次月考讲评课 | 第40-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
