| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究课题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 基础教育新课程改革对高等教育提出新要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 提高物理化学课程学习效率的夙愿 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外相关课题的研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外思维导图的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内思维导图的研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3 本课题研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 思维导图的基础理论 | 第19-25页 |
| 2.1 思维导图的概念界定 | 第19-22页 |
| 2.1.1 思维导图提出的背景 | 第19页 |
| 2.1.2 思维导图的定义及其特征 | 第19-20页 |
| 2.1.3 思维导图与概念图的区别 | 第20-22页 |
| 2.2 思维导图的理论依据 | 第22-24页 |
| 2.2.1 现代脑科学理论 | 第22页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 认知负荷理论 | 第23-24页 |
| 2.3 思维导图软件——XMind的功能及特点 | 第24-25页 |
| 第3章 思维导图在物理化学教学中应用初探 | 第25-41页 |
| 3.1 思维导图应用于物理化学教学中的可行性 | 第25页 |
| 3.2 思维导图在物理化学教学中具体应用 | 第25-40页 |
| 3.2.1 思维导图在单元总结中的运用 | 第25-32页 |
| 3.2.2 利用思维导图对知识点进行精加工 | 第32-37页 |
| 3.2.3 思维导图在解题方面的运用 | 第37-40页 |
| 3.3 小结 | 第40-41页 |
| 第4章 运用思维导图进行物理化学教学实践 | 第41-75页 |
| 4.1 实验研究的前期准备 | 第41-45页 |
| 4.1.1 研究对象的选取 | 第41页 |
| 4.1.2 实验内容的选定 | 第41页 |
| 4.1.3 辅助平台的选择 | 第41-42页 |
| 4.1.4 实验评价的工具 | 第42-45页 |
| 4.2 实验研究的实施 | 第45-60页 |
| 4.2.1 学习者基本情况调查及分析 | 第45-51页 |
| 4.2.2 实验研究的实施过程 | 第51-60页 |
| 4.3 运用思维导图进行物理化学单元复习的教学效果分析 | 第60-72页 |
| 4.3.1 作品内容分析 | 第60-64页 |
| 4.3.2 同伴互评 | 第64-66页 |
| 4.3.3 问卷调查 | 第66-72页 |
| 4.4 小结 | 第72-75页 |
| 第5章 总结与展望 | 第75-79页 |
| 5.1 研究总结 | 第75-76页 |
| 5.2 研究中的不足 | 第76-77页 |
| 5.3 研究展望 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录 | 第83-95页 |
| 附录1: “熵增加原理”知识点应用内容的思维导图附件 | 第83-85页 |
| 附录2: 关于思维导图的认识及化学类课程学习情况的调查问卷 | 第85-87页 |
| 附录3: 思维导图学习教程 | 第87-91页 |
| 附录4: 思维导图的应用效果调查问卷 | 第91-93页 |
| 附录5: 学生用软件绘制思维导图 | 第93-95页 |
| 致谢 | 第95-97页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第97页 |
