| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国外研究概况 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究概况 | 第9-11页 |
| 1.3 研究方法与研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3.1 本课题的研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 本课题的研究思路 | 第11-12页 |
| 1.4 本课题的创新点 | 第12-13页 |
| 第二章 相关概念、理论及意义 | 第13-25页 |
| 2.1 相关概念 | 第13-15页 |
| 2.2 理论支撑 | 第15-20页 |
| 2.2.1 杜威课程理论的基本观点 | 第15-18页 |
| 2.2.2 罗杰斯人本主义教育思想 | 第18-19页 |
| 2.2.3 我国学者林崇德的教育理论思想 | 第19-20页 |
| 2.3 加强“大学生心理健康教育”课程建设的意义 | 第20-25页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第20-21页 |
| 2.3.2 现实意义 | 第21-25页 |
| 第三章“大学生心理健康教育”课程建设的现状及存在的问题 | 第25-29页 |
| 3.1“大学生心理健康教育”课程建设的现状 | 第25-26页 |
| 3.2“大学生心理健康教育”课程建设存在的问题 | 第26-29页 |
| 3.2.1 部分学校领导和学生重视不够 | 第26-27页 |
| 3.2.2 教学目标定位不明确 | 第27页 |
| 3.2.3 教学方法具有局限性 | 第27页 |
| 3.2.4 课程缺乏专业化教师 | 第27-28页 |
| 3.2.5 课程评价缺乏科学化 | 第28页 |
| 3.2.6 课程教学内容忽视实践性 | 第28-29页 |
| 第四章“大学生心理健康教育”课程建设的途径 | 第29-36页 |
| 4.1 加强宣传，提高重视程度 | 第29-30页 |
| 4.2 认清课程性质，明确课程目标 | 第30页 |
| 4.3 避免填鸭式教学，丰富课堂教学手段 | 第30-32页 |
| 4.4 加强专业培训，提升师资水平 | 第32-34页 |
| 4.4.1 严把选拨聘请专业教师关 | 第33页 |
| 4.4.2 加大师资培训力度 | 第33-34页 |
| 4.5 针对课程特殊性，健全课程评价方式 | 第34页 |
| 4.6 走出教室，在实践活动中提升教学品质 | 第34-36页 |
| 第五章“大学生心理健康教育”课程建设的实践——以A高校为例 | 第36-40页 |
| 5.1 A高校“大学生心理健康教育”必修课的实施办法 | 第36-38页 |
| 5.1.1 课程性质与教学目标 | 第36页 |
| 5.1.2 主要教学内容 | 第36-37页 |
| 5.1.3 组织实施 | 第37页 |
| 5.1.4 师资队伍构成 | 第37页 |
| 5.1.5 教学方法 | 第37-38页 |
| 5.1.6 课程评估 | 第38页 |
| 5.2 A高校“大学生心理健康教育”课程改革实施的效果 | 第38-39页 |
| 5.3 A高校“大学生心理健康教育”课程存在的不足 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
