| 摘要 | 第1-8页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 第一章 我国青少年犯罪的概念、现状及特点分析 | 第10-18页 |
| 第一节 青少年及青少年犯罪的界定 | 第10-11页 |
| 一、对“青少年”范围的界定 | 第10页 |
| 二、对“青少年犯罪”的界定 | 第10-11页 |
| 第二节 当前我国青少年犯罪的总体状况 | 第11-12页 |
| 第三节 青少年犯罪的基本特征 | 第12-18页 |
| 一、青少年犯罪的数量特征 | 第12-13页 |
| 二、青少年犯罪的比例特征 | 第13-14页 |
| 三、青少年犯罪的主体特征 | 第14-16页 |
| （一） 未成年人犯罪增加，犯罪主体呈现低龄化趋势 | 第14-15页 |
| （二） 女性青少年犯罪人数增加 | 第15页 |
| （三） 家庭结构、功能不健全和农村留守青少年犯罪日益突出 | 第15-16页 |
| 四、青少年犯罪的行为特征 | 第16-17页 |
| （一） 青少年犯罪涉及领域广，暴力化趋势明显 | 第16页 |
| （二） 青少年犯罪手段智能化、具有模仿性 | 第16-17页 |
| 五、青少年犯罪的结构特征 | 第17-18页 |
| 第二章 青少年犯罪的原因分析 | 第18-22页 |
| 第一节 青少年犯罪原因的理论介绍 | 第18-22页 |
| 一、一般犯罪原因的理论介绍 | 第18-20页 |
| （一） 综合动因论 | 第18页 |
| （二） 社会控制功能弱化论 | 第18-19页 |
| （三） 文化不平衡论 | 第19页 |
| （四） 学习理论 | 第19-20页 |
| 二、青少年犯罪原因的理论 | 第20-22页 |
| （一） 家庭、学校、社会主因论 | 第20页 |
| （二） 适应困难论、青春期危机论、心里矛盾论 | 第20-21页 |
| （三） 多元论、综合动因论、相互作用论 | 第21-22页 |
| 第三章 生命观扭曲——青少年犯罪的重要主观原因 | 第22-33页 |
| 第一节 正确生命观缺失的表现 | 第22-25页 |
| 一、对自己的不合理的需求和膨胀的欲望缺乏控制力 | 第22-23页 |
| 二、对困难和逆境的处理能力差 | 第23-24页 |
| 三、承受压力能力差与恶性攀比 | 第24-25页 |
| 第二节 青少年正确生命观缺失的原因 | 第25-28页 |
| 一、社会经济原因 | 第25-26页 |
| 二、社会文化原因 | 第26页 |
| 三、家庭环境问题 | 第26-28页 |
| （一） 家庭成员的道德素养和情操 | 第26-27页 |
| （二） 家庭氛围 | 第27页 |
| （三） 家庭教育 | 第27页 |
| （四） 学校教育 | 第27-28页 |
| 第三节 生命观对青少年犯罪的作用原理 | 第28-33页 |
| 一、青少年的生理及心理特征 | 第28-29页 |
| （一） 认识能力低下 | 第28-29页 |
| （二） 行为具有模仿性 | 第29页 |
| （三） 好奇心和求知欲强，自我控制能力差 | 第29页 |
| 二、生命观对青少年犯罪行为的影响 | 第29-33页 |
| （一） 错误生命观的形成——内部认同 | 第29-30页 |
| （二） 生命观对行为的作用——外部模仿 | 第30-33页 |
| 第四章 从树立正确生命观的角度看青少年犯罪的预防 | 第33-37页 |
| 第一节 生命教育对预防青少年犯罪的作用 | 第33-34页 |
| 一、生命教育的起源发展及内涵 | 第33-34页 |
| 二、对青少年实施生命教育的必要性 | 第34页 |
| 第二节 生命教育的具体内容 | 第34-37页 |
| 一、对待生命的态度 | 第34-35页 |
| 二、对待物质的态度 | 第35页 |
| 三、怎样对待生活逆境、挫折和痛苦 | 第35-36页 |
| 四、如何更好的处理人际关系 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |