| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-20页 |
| 1.1 选题缘起与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-20页 |
| 1.2.1 偏差行为 | 第11-12页 |
| 1.2.2 青少年偏差行为产生的原因 | 第12-14页 |
| 1.2.3 青少年同伴友谊质量的相关研究 | 第14-18页 |
| 1.2.4 同伴友谊质量与偏差行为之间的关系 | 第18-19页 |
| 1.2.5 文献总结 | 第19-20页 |
| 第2章 理论基础与研究设计 | 第20-32页 |
| 2.1 理论基础 | 第20-24页 |
| 2.2 研究框架与研究假设 | 第24-26页 |
| 2.3 核心概念界定及操作化指标体系 | 第26-28页 |
| 2.4 资料来源与样本信息 | 第28-30页 |
| 2.5 资料分析的方法 | 第30页 |
| 2.6 资料的信度与效度说明 | 第30-32页 |
| 第3章 同伴友谊质量与一般偏差行为的现状研究 | 第32-41页 |
| 3.1 同伴友谊质量的现状与分布 | 第32-34页 |
| 3.1.1 同伴友谊质量的总体水平状况 | 第32-33页 |
| 3.1.2 同伴友谊质量的具体分布状况 | 第33-34页 |
| 3.2 一般偏差行为的现状、分布及差异性分析 | 第34-41页 |
| 3.2.1 一般偏差行为的现状及分布 | 第34-36页 |
| 3.2.2 一般偏差行为的差异性分析 | 第36-41页 |
| 第4章 同伴友谊质量对一般偏差行为的影响研究 | 第41-56页 |
| 4.1 同伴友谊质量与一般偏差行为的相关分析 | 第41-50页 |
| 4.1.1 各层面控制变量与一般偏差行为的相关分析 | 第41-48页 |
| 4.1.2 同伴友谊质量与一般偏差行为相关分析 | 第48-50页 |
| 4.2 同伴友谊质量与一般偏差行为的回归分析 | 第50-56页 |
| 4.2.1 模型的建立与变量测量 | 第50-51页 |
| 4.2.2 同伴友谊质量与一般偏差行为的回归分析 | 第51-56页 |
| 第5章 研究结论与对策建议 | 第56-63页 |
| 5.1 研究结论与讨论 | 第56-60页 |
| 5.1.1 研究结论 | 第56-59页 |
| 5.1.2 一般偏差行为发生模式的建构 | 第59-60页 |
| 5.2 预防与改善农村在校青少年一般偏差行为的建议 | 第60-63页 |
| 5.2.1 发挥教师在青少年处理同伴关系上的教导作用 | 第61页 |
| 5.2.2 为青少年塑造一个良好的成长环境 | 第61页 |
| 5.2.3 学校社会工作介入青少年一般偏差行为 | 第61-63页 |
| 第6章 结语 | 第63-67页 |
| 6.1 研究回顾 | 第63-64页 |
| 6.2 需要进一步研究的地方 | 第64-65页 |
| 6.3 研究创新与不足 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 附录1 | 第72-77页 |
| 附录2 | 第77-78页 |
| 附件 | 第78页 |
