摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
第1章 绪论 | 第9-19页 |
1.1 选题的目的和意义 | 第9-10页 |
1.1.1 选题目的 | 第9页 |
1.1.2 选题的意义 | 第9-10页 |
1.2 文献综述 | 第10-17页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第10-13页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第13-17页 |
1.2.3 简要评价 | 第17页 |
1.3 研究内容 | 第17页 |
1.4 研究方法及创新点 | 第17-19页 |
1.4.1 研究方法 | 第17页 |
1.4.2 研究可能的创新点 | 第17-19页 |
第2章 高职学生择业焦虑研究概述 | 第19-22页 |
2.1 择业焦虑概念的界定 | 第19-20页 |
2.2 高职学生的特点 | 第20-21页 |
2.2.1 自我评价低、自信心不足 | 第20页 |
2.2.2 学习能力较弱、厌学是目前高职学生普遍的心理现象 | 第20页 |
2.2.3 就业压力大,自我规划能力有待提高 | 第20页 |
2.2.4 自制能力较差 | 第20-21页 |
2.2.5 缺乏对高等职业技术教育的认识,学习目标存在偏差 | 第21页 |
2.3 高职学生择业焦虑与疏导策略研究的必要性 | 第21-22页 |
第3章 沈阳市高职学生择业焦虑调查 | 第22-34页 |
3.1 沈阳市高职学生择业焦虑的调查过程 | 第22-23页 |
3.1.1 沈阳市高职学生择业焦虑调查问卷的形成过程 | 第22页 |
3.1.2 沈阳市高职学生择业焦虑的调查过程 | 第22-23页 |
3.2 沈阳市高职学生择业焦虑调查结果与分析 | 第23-34页 |
3.2.1 高职学生择业焦虑调查结果的总体分析 | 第23-25页 |
3.2.2 高职学生择业焦虑调查结果的个体差异分析 | 第25-32页 |
3.2.3 高职学生与本科学生择业焦虑调查结果的比较分析 | 第32-34页 |
第4章 高职学生择业焦虑疏导策略 | 第34-41页 |
4.1 社会应提供良好的就业环境和必要的人文关怀 | 第34页 |
4.1.1 建立完善的就业服务机制 | 第34页 |
4.1.2 建立政策激励机制 | 第34页 |
4.1.3 完善社会保障机制 | 第34页 |
4.2 学校要高度重视学生就业指导和心理健康教育工作 | 第34-37页 |
4.2.1 实行全过程渗透化就业指导,提高学生的择业能力和就业心理素质 | 第34-35页 |
4.2.2 健全和完善心理咨询机构,重视学生的择业心理教育和疏导 | 第35-36页 |
4.2.3 努力转变社会对高职学生的偏见,提高学生的社会认同感 | 第36页 |
4.2.4 关注贫困生择业焦虑问题 | 第36-37页 |
4.2.5 侧重开展职业生涯规划教育,帮助高职学生实现“人职匹配” | 第37页 |
4.3 学生个人应积极做好自我调适,减轻择业焦虑 | 第37-39页 |
4.3.1 高职学生自身心态的逐步调整与完善 | 第37-38页 |
4.3.2 学习运用心理调节的方法进行自我调适 | 第38-39页 |
4.4 家长要创设良好环境,给予子女就业支持 | 第39-41页 |
4.4.1 父母应降低对子女的期望值,减轻子女择业压力 | 第39-40页 |
4.4.2 营造轻松的家庭氛围 | 第40-41页 |
第5章 结论 | 第41-42页 |
5.1 研究结论 | 第41页 |
5.2 研究存在的不足 | 第41页 |
5.3 建议 | 第41-42页 |
参考文献 | 第42-45页 |
附录 沈阳市高职学生择业焦虑调查问卷 | 第45-47页 |
致谢 | 第47-48页 |
作者简介 | 第48页 |