| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| （一） 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 现实意义 | 第11页 |
| （二） 研究现状 | 第11-13页 |
| （三） 研究思路与研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| （四） 论文创新和不足 | 第14-15页 |
| 一、 相关概念界定及医德教育的意义 | 第15-25页 |
| （一） 医德与医德教育 | 第15-20页 |
| 1. 医德 | 第15-16页 |
| 2. 医德教育的定义 | 第16页 |
| 3. 医德教育的内容 | 第16-20页 |
| （二） 医学类大学生医德教育的意义 | 第20-21页 |
| 1. 有利于培养合格的医学人才 | 第20页 |
| 2. 有利于医患关系的和谐 | 第20页 |
| 3. 有利于和谐社会的构建 | 第20-21页 |
| （三） 对大学生医德教育加大力度所具有的重要性 | 第21-25页 |
| 1. 为社会主义和谐社会的构建创造了积极的条件 | 第21-22页 |
| 2. 高等医学院校加大力度开展思想政治教育工作所具有的重要性 | 第22-23页 |
| 3. 促进大学生成熟发展 | 第23-25页 |
| 二、 医学类大学生医德观偏失的表现 | 第25-29页 |
| （一） 医德认识方面 | 第25-26页 |
| 1. 问卷调研 | 第25页 |
| 2. 问卷结果分析 | 第25-26页 |
| （二） 医德态度方面 | 第26-29页 |
| 1. 问卷调研 | 第26-27页 |
| 2. 问卷结果分析 | 第27-29页 |
| 三、 医学类大学生医德观偏失的原因 | 第29-36页 |
| （一） 学校原因 | 第29-32页 |
| 1. 医德教育内容脱离实际 | 第29-30页 |
| 2. 医德教育方式呆板枯燥 | 第30-31页 |
| 3. 医德教育队伍参差不齐 | 第31-32页 |
| （二） 大学生年龄和身份的特殊性以及职业特殊性 | 第32-33页 |
| 1. 大学生年龄和身份的特殊性 | 第32-33页 |
| 2. 大学生医生职业道德教育的特殊性 | 第33页 |
| （三） 社会和家庭的影响 | 第33-36页 |
| 1. 社会的不良影响 | 第33-34页 |
| 2. 家庭的不良影响 | 第34-36页 |
| 四、 医学类大学生正确医德观的培育对策 | 第36-46页 |
| （一） 完善学校医德教育 | 第36-41页 |
| 1. 加强大学生医德教育队伍的建设 | 第36-38页 |
| 2. 改善医德教育的方法 | 第38-40页 |
| 3. 营造积极向上的校园文化 | 第40-41页 |
| （二） 借鉴国外先进经验—以美国为例 | 第41-43页 |
| 1. 注重人文教育，将人文教育贯穿人才培养的全过程 | 第41-42页 |
| 2. 重视实践教学，理论联系实际 | 第42页 |
| 3. 设立专门德育辅导机构，增强德育队伍力量 | 第42页 |
| 4. 建立合理的道德评价体制，给予制度保障 | 第42页 |
| 5. 美国高校医德教育给我们的启示 | 第42-43页 |
| （三） 优化医德教育的社会环境 | 第43-46页 |
| 1. 加强医院管理，改善医院环境 | 第44页 |
| 2. 营造良好家庭氛围，培养孩子的责任意识 | 第44页 |
| 3. 注重社会舆论监督，发挥新闻媒体的作用 | 第44-45页 |
| 4．重视工资待遇对医德的影响 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |