| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、 选题背景及意义 | 第8-11页 |
| （一） 选题背景 | 第8-10页 |
| （二） 选题意义 | 第10-11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-14页 |
| （一） 国外关于同类课题的研究 | 第11-12页 |
| （二） 国内目前对年级部学生管理问题的研究现状 | 第12-14页 |
| 三、 课题研究相关概念及理论依据 | 第14-16页 |
| （一） 年级部及三级自主管理相关概念的界定 | 第14页 |
| （二） 年级部学生三级自主管理的理论依据 | 第14-16页 |
| 四、 研究思路与研究方法 | 第16-18页 |
| （一） 研究思路 | 第16-17页 |
| （二） 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 淮海中学年级部学生三级自主管理的实践分析 | 第18-37页 |
| 一、 个案学校学生自主管理概况 | 第18页 |
| 二、 年级部学生自主管理的现状调查 | 第18-20页 |
| （一） 年级部自主管理的可行性 | 第19页 |
| （二） 年级部自主管理的必要性 | 第19-20页 |
| 三、 年级部学生三级自主管理的实践 | 第20-33页 |
| （一） 第一级：学管会考核制 | 第20-26页 |
| （二） 第二级：班委督查制 | 第26-31页 |
| （三） 第三级：小组负责制 | 第31-33页 |
| 四、 年级部学生三级自主管理的阶段性效果 | 第33-37页 |
| （一） 常规工作等趋向常态化发展 | 第33-34页 |
| （二） 增强了学生内在的凝聚力，培养了强烈的集体荣誉感 | 第34页 |
| （三） 增强了学生的内在动力，促进学生自主管理和发展的意识 | 第34页 |
| （四） 减轻了教师的管理负担，提高了管理的实效性 | 第34页 |
| （五） 构建年级部学生三级自主管理体系 | 第34-37页 |
| 第三章 淮海中学初中年级部学生自主管理的困难与对策 | 第37-52页 |
| 一、 学生自主管理存在的困难 | 第37-43页 |
| （一） 常规管理面临诸多的问题 | 第37-41页 |
| （二） 相当部分学生存在或多或少的心理健康问题 | 第41-43页 |
| （三） 自主管理模式有待不断改进 | 第43页 |
| 二、 学生自主管理遭遇困难的原因分析 | 第43-45页 |
| 三、 改进学生三级自主管理的对策 | 第45-52页 |
| （一） 加强对学生思想教育，采取有针对性的思想教育方法 | 第45-47页 |
| （二） 加强常规教育，养成学生良好的行为习惯 | 第47-48页 |
| （三） 端正学生学习态度，坚持全面教育 | 第48页 |
| （四） 加强心理健康教育，帮助学生走出心理误区 | 第48-50页 |
| （五） 加强自主管理理论研究，增强学生的自主管理能力 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
