| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 相关概念 | 第12-13页 |
| 2.1.1 教材插图 | 第12页 |
| 2.1.2 语言焦虑 | 第12-13页 |
| 2.2 主要理论基础 | 第13-14页 |
| 2.2.1 双重编码理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 视觉思维理论 | 第14页 |
| 2.3 国外相关研究 | 第14-17页 |
| 2.4 国内相关研究 | 第17-20页 |
| 第三章 研究方法 | 第20-30页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.4 采集方法 | 第22-29页 |
| 3.5 数据分析 | 第29-30页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第30-39页 |
| 4.1 苏北地区高中生英语口语现状问卷调查结果分析 | 第30-32页 |
| 4.2 教材插图在口语教学中使用情况调查结果分析 | 第32-34页 |
| 4.3 没有使用教材插图情形下的口语检验项对比 | 第34-35页 |
| 4.4 使用教材插图情形下的口语检验项对比 | 第35-37页 |
| 4.5 访谈结果分析 | 第37-39页 |
| 第五章 结论 | 第39-44页 |
| 5.1 研究的主要发现 | 第39页 |
| 5.2 对高中英语口语教学的启示 | 第39-43页 |
| 5.3 本研究的不足和对未来研究的建议 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-56页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 附录2 | 第49-51页 |
| 附录3 | 第51-52页 |
| 附录4 | 第52-54页 |
| 附录5 | 第54-55页 |
| 附录6 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |