| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第13-28页 |
| (一) 研究背景和意义 | 第13-15页 |
| 1. 研究背景 | 第13-14页 |
| 2. 研究意义 | 第14-15页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第15-25页 |
| 1. 国外研究现状 | 第15-18页 |
| 2. 国内研究现状 | 第18-25页 |
| (三) 研究思路、方法与篇章结构 | 第25-26页 |
| 1. 研究思路 | 第25页 |
| 2. 研究方法 | 第25-26页 |
| 3. 篇章结构 | 第26页 |
| (四) 研究的创新和不足 | 第26-28页 |
| 二、相关概念界定与理论概述 | 第28-36页 |
| (一) 概念界定 | 第28-30页 |
| 1. 培训 | 第28页 |
| 2. 公务员培训 | 第28-29页 |
| 3. 公务员培训需求 | 第29-30页 |
| (二) 理论概述 | 第30-36页 |
| 1. 培训相关理论 | 第30-31页 |
| 2. 培训需求相关理论 | 第31-36页 |
| 三、L市公务员培训概况和调查样本基本情况 | 第36-49页 |
| (一) L市公务员培训概况 | 第36-37页 |
| (二) 调查样本基本情况 | 第37-49页 |
| 1. 调查样本基本特征 | 第37-39页 |
| 2. 调查样本的工作和培训情况 | 第39-49页 |
| 四、公务员培训需求调查分析 | 第49-59页 |
| (一) 培训的需求调查情况 | 第49-50页 |
| (二) 培训内容的需求调查 | 第50-54页 |
| (三) 培训形式的需求调查 | 第54页 |
| (四) 培训时间和班次的需求调查 | 第54-55页 |
| (五) 培训师资水平的需求调查 | 第55-56页 |
| (六) 培训考核方式的需求调查 | 第56-57页 |
| (七) 培训激励机制的需求调查 | 第57页 |
| (八) 培训评估和管理的需求调查 | 第57-59页 |
| 五、公务员培训存在的问题 | 第59-70页 |
| (一) 需求调查和分析意识不强 | 第59-60页 |
| (二) 培训内容与实际脱节 | 第60-61页 |
| (三) 培训方式单一、形式单调 | 第61-62页 |
| (四) 培训时间、班次安排不合理 | 第62-64页 |
| (五) 培训师资水平低下 | 第64-65页 |
| (六) 培训考核方式不科学 | 第65-67页 |
| (七) 培训激励机制不完善 | 第67-68页 |
| (八) 培训管理流于形式 | 第68-70页 |
| 六、改进和完善公务员培训工作的对策建议 | 第70-77页 |
| (一) 创新培训理念,树立以需求为导向的价值观 | 第71-72页 |
| (二) 科学安排培训内容,课程设置联系工作实际 | 第72页 |
| (三) 创新培训方式,注重个性化、多样化 | 第72-73页 |
| (四) 按需安排培训时间、课程班次 | 第73页 |
| (五) 整合培训资源,提高师资水平 | 第73-74页 |
| (六) 注重培训考核方式多样性 | 第74-75页 |
| (七) 完善相关培训激励机制,重视培训结果的积极作用 | 第75页 |
| (八) 健全培训评估与管理机制,保障培训工作有效开展 | 第75-77页 |
| 结论 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录 | 第81-86页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |