思维导图在初中化学“初识酸和碱”单元教学中的应用
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第6-9页 |
| 1.1 问题的提出 | 第6-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第6页 |
| 1.1.2 初中化学学科特点 | 第6-7页 |
| 1.1.3 初中学生思维特点 | 第7页 |
| 1.1.4 研究的内容、方法及现实意义 | 第7-9页 |
| 第2章 概念界定与研究综述 | 第9-14页 |
| 2.1 概念的界定 | 第9-11页 |
| 2.1.1 思维导图的含义 | 第9页 |
| 2.1.2 思维导图的特点 | 第9-11页 |
| 2.1.3 思维导图的功能 | 第11页 |
| 2.2 思维导图应用在教学中的研究现状 | 第11-14页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 第3章 研究的理论依据 | 第14-16页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第14页 |
| 3.2 知识可视化基础理论 | 第14-15页 |
| 3.3 脑科学基础理论 | 第15页 |
| 3.4 学习策略理论 | 第15-16页 |
| 第4章 思维导图在“初识酸和碱”单元教学中的应用 | 第16-31页 |
| 4.1 研究设计 | 第16页 |
| 4.2 教材分析 | 第16-17页 |
| 4.3 主题选择 | 第17-18页 |
| 4.4 教学干预 | 第18-20页 |
| 4.5 案例分析 | 第20-29页 |
| 4.6 教学结果检验 | 第29-31页 |
| 第5章 研究结论与反思 | 第31-33页 |
| 5.1 结论 | 第31页 |
| 5.2 反思 | 第31-32页 |
| 5.3 不足 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
