| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| ·问题的提出以及研究的意义 | 第9-10页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外研究现状 | 第10-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·文献研究法 | 第13页 |
| ·案例分析法 | 第13-14页 |
| ·创新之处 | 第14页 |
| 2 群体性事件的概念、现状、影响 | 第14-19页 |
| ·群体性事件的概念界定 | 第14-15页 |
| ·我国现阶段群体性事件的现状 | 第15-17页 |
| ·群体性事件的数量增多，规模呈扩大趋势，频率更快 | 第15-16页 |
| ·群体性事件的参与者多以工人、农民等弱势群体为主 | 第16页 |
| ·群体性事件的程度越来越激烈，对抗性增强 | 第16页 |
| ·群体性事件的矛盾复杂多样，处置难度较大 | 第16-17页 |
| ·群体性事件对社会的影响 | 第17-19页 |
| ·挑战政府的权威性，损害党和政府的形象 | 第17-18页 |
| ·影响人们正常的社会生活和社会稳定 | 第18页 |
| ·冲击了人民群众的社会心理和法治意识 | 第18-19页 |
| 3 转型时期下群体性事件的演化逻辑探究 | 第19-26页 |
| ·基本的社会背景：社会利益结构失衡，社会不满情绪曼延 | 第19-20页 |
| ·体制性根源：利益诉求机制的缺失，社会不满情绪无法宣泄 | 第20-23页 |
| ·基本发生机理：公权力发生异化，基层组织处置矛盾不当，公共安全机制失范 | 第23-25页 |
| ·基本心理机制：行为“合理”的心理引导 | 第25-26页 |
| 4 思想政治教育在解决群体性事件中发挥的功能 | 第26-28页 |
| ·思想政治教育在解决群体性事件中的预测功能 | 第26-27页 |
| ·思想政治教育在解决群体性事件中的协调功能 | 第27页 |
| ·思想政治教育在解决群体性事件中的导向功能 | 第27-28页 |
| 5 思想政治教育在应对群体性事件中的对策 | 第28-37页 |
| ·健全利益表达机制与协商机制 | 第28-30页 |
| ·加强公民的道德建设，培养公民的法治观念 | 第30-31页 |
| ·通畅思想政治教育的沟通渠道 | 第31-32页 |
| ·建立思想政治教育的预警机制 | 第32-33页 |
| ·建立群体性事件的信息发布机制 | 第33页 |
| ·结合思想政治教育提高现场应急处置能力 | 第33-34页 |
| ·建立群体性事件的应急联动机制 | 第34-35页 |
| ·建立思想政治教育的心理疏导机制 | 第35-36页 |
| ·建立群体性事件的善后处理机制 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第41-42页 |
