| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-14页 |
| 三、研究意义 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 小学语文教师课堂教学口语现状调查 | 第16-26页 |
| 第一节 调查的设计与实施 | 第16-18页 |
| 一、课堂实录 | 第16-17页 |
| 二、教师及专家访谈 | 第17-18页 |
| 三、问卷调查 | 第18页 |
| （一）针对教师的调查问卷 | 第18页 |
| （二）针对学生的调查问卷 | 第18页 |
| 第二节 小学语文教师课堂教学口语现状 | 第18-26页 |
| 一、小学语文教师课堂教学口语内容现状 | 第18-23页 |
| （一）导入语现状 | 第18-19页 |
| （二）讲授语现状 | 第19-20页 |
| （三）提问语现状 | 第20页 |
| （四）引导语现状 | 第20-21页 |
| （五）评价语现状 | 第21-22页 |
| （六）结束语现状 | 第22-23页 |
| 二、小学语文教师课堂教学口语表达现状 | 第23-26页 |
| （一） 教师普通话水平 | 第23-24页 |
| （二）教师口语语速、语调、音量现状 | 第24页 |
| （三）教师对课堂教学口语认知现状 | 第24-26页 |
| 第二章 小学语文教师课堂教学口语存在的问题及原因分析 | 第26-33页 |
| 第一节 小学语文教师课堂口语运用中的问题 | 第26-31页 |
| 一、小学语文教师课堂教学口语内容方面的的问题 | 第26-28页 |
| （一）导入语的问题 | 第26页 |
| （二）讲授语的问题 | 第26-27页 |
| （三）提问语的问题 | 第27页 |
| （四）引导语的问题 | 第27-28页 |
| （五）评价语的问题 | 第28页 |
| （六）结束语的问题 | 第28页 |
| 二、小学语文教师课堂教学口语表达方面的问题 | 第28-31页 |
| （一）教师普通话问题 | 第28-29页 |
| （二）教师语调、语速、音量问题 | 第29-30页 |
| （三）教师认知问题 | 第30-31页 |
| 第二节 原因分析 | 第31-33页 |
| 一、培训环境良莠不齐 | 第31页 |
| 二、教师对口语认知的差异性 | 第31页 |
| 三、教师口语无法与时俱进 | 第31页 |
| 四、应试教育阻碍了口语具体实施的步伐 | 第31-33页 |
| 第三章 提高小学语文教师口语运用水平的教改策略 | 第33-43页 |
| 第一节 提高小学语文教师课堂教学口语内容水平的策略 | 第33-39页 |
| 一、针对导入语的教改策略 | 第33-34页 |
| 二、针对讲授语的教改策略 | 第34-35页 |
| 三、针对提问语的教改策略 | 第35-37页 |
| 四、针对引导语的教改策略 | 第37页 |
| 五、针对评价语的教改策略 | 第37-38页 |
| 六、针对结束语的教改策略 | 第38-39页 |
| 第二节 提高小学语文教师课堂教学口语表达能力的教改策略 | 第39-43页 |
| 一、使用标准普通话，练好基本功 | 第40-41页 |
| 二、耐心宽厚，了解学生心理 | 第41-42页 |
| 三、备“教学口语” | 第42页 |
| 四、学校加强培训与考察 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录A | 第47-48页 |
| 附录B | 第48-49页 |
| 附录C | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 作者简历 | 第51页 |
