| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.2.3 拟创新之处 | 第11-12页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 1.4.1 国内研究综述 | 第14-17页 |
| 1.4.2 国外研究综述 | 第17-19页 |
| 1.5 研究方法 | 第19-20页 |
| 2 美国“占领华尔街运动”概述 | 第20-22页 |
| 3 “占领华尔街运动”的美国高等教育原因 | 第22-26页 |
| 3.1 美国高等教育经费非透明化 | 第22-23页 |
| 3.2 美国高等教育质量下降 | 第23-24页 |
| 3.3 美国高校管理遭遇企业化侵袭 | 第24-26页 |
| 4 “占领华尔街运动”的高等教育诉求 | 第26-33页 |
| 4.1 “占领华尔街运动”中学生群体的诉求 | 第28-31页 |
| 4.2 “占领华尔街运动”中教师群体的诉求 | 第31-33页 |
| 5 “占领华尔街运动”对美国高等教育的影响 | 第33-39页 |
| 5.1 “占领华尔街运动”对美国高等教育的直接影响 | 第33-36页 |
| 5.1.1 对大学生择业观的影响 | 第33-35页 |
| 5.1.2 对高校就业指导机构的影响 | 第35-36页 |
| 5.2 “占领华尔街运动”对美国高等教育的间接影响 | 第36-39页 |
| 5.2.1 “占领华尔街运动”促使政府调整高校教育政策 | 第36-37页 |
| 5.2.2 “占领华尔街运动”推动教师制度改革 | 第37-39页 |
| 6 结论与启示 | 第39-51页 |
| 6.1 结论 | 第39-40页 |
| 6.2 启示 | 第40-51页 |
| 6.2.1 确保学生群体利益 | 第40-44页 |
| 6.2.2 重视教师群体利益 | 第44-47页 |
| 6.2.3 尊重大学独立精神 | 第47-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
