| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第13-15页 |
| 2 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 教学设计的内涵、层次和特征 | 第15-16页 |
| 2.1.1 教学设计的内涵 | 第15页 |
| 2.1.2 教学设计的层次 | 第15页 |
| 2.1.3 教学设计的特征 | 第15-16页 |
| 2.2 对外汉语教学设计的理论依据 | 第16-18页 |
| 2.2.1 学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 教学理论 | 第17页 |
| 2.2.3 系统理论和传播理论 | 第17-18页 |
| 3 泰国私立小学汉语课堂教学背景——以Christasongkroh学校为例 | 第18-23页 |
| 3.1 Christasongkroh学校概况 | 第18-19页 |
| 3.1.1 学校的创办 | 第18页 |
| 3.1.2 学校的教育层次和学生人数 | 第18页 |
| 3.1.3 学校的课程设置 | 第18-19页 |
| 3.2 Christasongkroh学校汉语教学情况 | 第19-21页 |
| 3.2.1 学校设置汉语课程的原因 | 第19页 |
| 3.2.2 汉语学习情况 | 第19-20页 |
| 3.2.3 汉语教材情况 | 第20页 |
| 3.2.4 汉语教学的师资力量 | 第20-21页 |
| 3.3 泰国小学生的学习特点 | 第21-23页 |
| 3.3.1 泰国学生的学习特点 | 第21页 |
| 3.3.2 泰国小学生的学习特点 | 第21-23页 |
| 4 泰国私立小学三年级汉语课堂教学设计——以《衣服》《我的鞋》为例 | 第23-35页 |
| 4.1 教学对象分析 | 第23-24页 |
| 4.1.1 教学对象的学习风格 | 第23页 |
| 4.1.2 教学对象的汉语水平 | 第23页 |
| 4.1.3 教学对象的汉语学习动机 | 第23-24页 |
| 4.2 教材分析 | 第24-25页 |
| 4.3 教学内容分析 | 第25-26页 |
| 4.4 教学目标分析 | 第26-27页 |
| 4.5 教学策略分析 | 第27-29页 |
| 4.5.1 教学过程 | 第27-28页 |
| 4.5.2 教学方法 | 第28页 |
| 4.5.3 教学组织形式 | 第28页 |
| 4.5.4 教学媒体 | 第28-29页 |
| 4.6 教学案例的具体实施和流程 | 第29-35页 |
| 5 评价和建议 | 第35-39页 |
| 5.1 教学评价 | 第35-37页 |
| 5.1.1 组织教学阶段 | 第35页 |
| 5.1.2 复习旧课阶段 | 第35-36页 |
| 5.1.3 讲授新课阶段 | 第36页 |
| 5.1.4 巩固新课阶段 | 第36-37页 |
| 5.1.5 布置作业阶段 | 第37页 |
| 5.2 教学建议 | 第37-39页 |
| 5.2.1 关于加强泰国小学生汉语课堂的管理 | 第37-38页 |
| 5.2.2 关于提高泰国小学生的学习兴趣 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43页 |
