| 内容摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第13-30页 |
| 第一节 问题提出 | 第13-15页 |
| 一、一般课程论与专业课程论相结合的需要 | 第13-14页 |
| 二、专业课程论自身发展的需求 | 第14页 |
| 三、现代制造技术发展的诉求 | 第14-15页 |
| 四、解决机械类专业课程困惑的使然 | 第15页 |
| 第二节 文献综述 | 第15-26页 |
| 一、国内研究现状 | 第16-20页 |
| 二、国外研究现状 | 第20-25页 |
| 三、相关文献的总体评述与预期突破 | 第25-26页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第26-28页 |
| 一、机械类职业、机械类专业和机械类人才的界定 | 第26-27页 |
| 二、职业活动、工作思维模式和职业能力的界定 | 第27页 |
| 三、中等职业教育的界定 | 第27页 |
| 四、课程体系设计的界定 | 第27-28页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第28-30页 |
| 一、研究思路 | 第28页 |
| 二、研究方法 | 第28-29页 |
| 三、研究对象定位 | 第29-30页 |
| 第二章 中等职业教育机械类专业课程体系设计的理念 | 第30-38页 |
| 第一节 课程体系设计的理论基础——实践导向 | 第30-33页 |
| 一、实践导向职业教育课程理论 | 第30-32页 |
| 二、实践导向理论下的课程体系设计 | 第32-33页 |
| 第二节 课程体系设计的内涵、原则与思路 | 第33-38页 |
| 一、课程体系设计内涵 | 第33-34页 |
| 二、课程体系设计原则 | 第34-35页 |
| 三、课程体系设计思路 | 第35-38页 |
| 第三章 中等职业教育机械类专业课程体系设计的前提——人才职业能力分析 | 第38-69页 |
| 第一节 机械类职业外在职业活动分析 | 第38-49页 |
| 一、职业活动分析 | 第38-39页 |
| 二、机械类职业与服务类职业的职业活动横向比较 | 第39-48页 |
| 三、机械类专业职业活动纵向比较 | 第48-49页 |
| 第二节 机械类职业内在工作思维模式分析 | 第49-56页 |
| 一、工作思维模式分析 | 第50页 |
| 二、机械类职业工作思维模式分析 | 第50-56页 |
| 第三节 机械类人才职业能力分析 | 第56-69页 |
| 一、职业能力分析 | 第56-58页 |
| 二、机械类人才与服务类人才职业能力横向比较 | 第58-63页 |
| 三、机械类人才职业能力的纵向比较 | 第63-66页 |
| 四、机械类人才职业能力再解读 | 第66-69页 |
| 第四章 中等职业教育机械类专业课程体系的设计 | 第69-106页 |
| 第一节 机械类专业课程目标定位 | 第69-77页 |
| 一、机械类专业课程目标定位的困惑 | 第69-71页 |
| 二、机械类专业课程目标的定位 | 第71-74页 |
| 三、机械类专业课程目标设计案例举证 | 第74-77页 |
| 第二节 机械类专业课程设置 | 第77-92页 |
| 一、机械类专业课程设置的困惑 | 第77-79页 |
| 二、机械类专业课程的设置 | 第79-86页 |
| 三、机械类专业课程设置案例举证 | 第86-92页 |
| 第三节 机械类专业课程内容的选择与组织 | 第92-106页 |
| 一、机械类专业课程内容的困惑 | 第92-95页 |
| 二、机械类专业课程内容的选择与组织 | 第95-101页 |
| 三、机械类专业课程内容设计案例举证 | 第101-106页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第106-109页 |
| 一、研究结论 | 第106-108页 |
| 二、研究展望 | 第108-109页 |
| 参考文献 | 第109-113页 |
| 附录一 机械类人员职业活动特点访谈提纲 | 第113页 |
| 附录二 机械类专业课程体系设计访谈提纲 | 第113-114页 |
| 后记 | 第114-115页 |
| 硕士期间发表论文 | 第115页 |