以园本教研为依托，促进幼儿教师的专业成长--以河北省直机关第五幼儿园为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| （一）研究缘起 | 第9-10页 |
| 1、基础教育改革的挑战与需要 | 第9页 |
| 2、学习、工作的经历与体会 | 第9-10页 |
| （二 研究价值 | 第10页 |
| 1、理论价值 | 第10页 |
| 2、实践价值 | 第10页 |
| （三）研究的创新点 | 第10-11页 |
| 1、研究方法的创新 | 第10页 |
| 2、研究内容的创新 | 第10-11页 |
| 3、研究的适切性强 | 第11页 |
| （四）相关研究综述 | 第11-13页 |
| 1、关于校本教研方面的研究 | 第11页 |
| 2、关于园本教研方面的研究 | 第11-13页 |
| （五）相关概念界定 | 第13页 |
| 1、园本教研 | 第13页 |
| 2、幼儿教师专业发展 | 第13页 |
| （六）研究设计 | 第13-14页 |
| 1、研究目的 | 第13-14页 |
| 2、研究方法 | 第14页 |
| （七）研究对象的基本情况 | 第14-16页 |
| 1、园本教研组织管理机构 | 第15页 |
| 2、园本教研制度 | 第15-16页 |
| 二、园本教研是促进幼儿教师成长的有效途径 | 第16-21页 |
| （一）以幼儿教师为教研主体 | 第16-17页 |
| 1、全员参与，提高教学能力 | 第16页 |
| 2、全程参与，增强彼此合作 | 第16-17页 |
| （二）以行动研究为主要方式 | 第17-18页 |
| 1、促使幼儿教师成为自主的研究者 | 第17-18页 |
| 2、提高幼儿教师专业水准 | 第18页 |
| （三）以幼儿教师专业成长为目的 | 第18-21页 |
| 1、强调反思性实践 | 第18-19页 |
| 2、建立研究共同体 | 第19页 |
| 3、以“发展”为评价目的 | 第19-21页 |
| 三、园本教研促进幼儿教师专业成长的个案分析 | 第21-50页 |
| （一）学习型教研活动：促使教学观念的转变 | 第21-27页 |
| 1、促使幼儿教师转变角色定位 | 第21-24页 |
| 2、促使幼儿教师建构新型教学观念 | 第24-27页 |
| （二）课例研讨式教研活动：有利于反思能力的提高 | 第27-32页 |
| 1、在教学各环节中提升反思能力 | 第27-31页 |
| 2、营造良好教研氛围，促进反思能力提高 | 第31-32页 |
| （三）一课多研型教研活动：有益于教学行为的转变 | 第32-47页 |
| 1、“多彩花瓣式”教研活动 | 第32-39页 |
| 2、“互助合作式”教研活动 | 第39-47页 |
| （四）会议研究型教研活动：促进研究能力的提高 | 第47-50页 |
| 1、促使研究意识的养成 | 第47页 |
| 2、在实践中提升研究能力 | 第47-50页 |
| 四、结论与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 | 第53-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
| 附录三 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 攻读硕士期间取得的科研成果清单 | 第57页 |
