| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 文献综述 | 第9-17页 |
| 引言 | 第17-18页 |
| 第一章 “基础”课中运用体验式教学法的必要性与重要性 | 第18-30页 |
| 一、体验式教学法的涵义及特点 | 第18-22页 |
| （一）体验的涵义 | 第18-20页 |
| （二）体验式教学法的涵义 | 第20-22页 |
| （三）体验式教学法的特点 | 第22页 |
| 二、“基础”课中运用体验式教学法的必要性分析 | 第22-26页 |
| （一）顺应“基础”课教学的内在要求 | 第22-24页 |
| （二）破解“基础”课现实问题的迫切需求 | 第24-25页 |
| （三）遵循大学生成长基本规律的必然要求 | 第25-26页 |
| 三、“基础”课中运用体验式教学法的重要性分析 | 第26-30页 |
| （一）提高“基础”课教学方法的吸引力 | 第26-27页 |
| （二）增强“基础”课教师的教学魅力 | 第27-28页 |
| （三）提高“基础”课的教学效果 | 第28-29页 |
| （四）塑造大学生完善的主体性道德人格 | 第29-30页 |
| 第二章 “基础”课中运用体验式教学法的理论依据与现实困境 | 第30-39页 |
| 一、“基础”课中运用体验式教学法的理论依据 | 第30-34页 |
| （一）马克思主义认识论 | 第30-31页 |
| （二）思想品德形成发展规律 | 第31-32页 |
| （三）情境学习理论 | 第32-33页 |
| （四）教学做合一理论 | 第33-34页 |
| 二、“基础”课中运用体验式教学法的现实困境 | 第34-39页 |
| （一）教育者运用体验式教学法的教学素养较弱 | 第34-36页 |
| （二）受教育者参与体验式教学过程的积极性差 | 第36-37页 |
| （三）教育环境缺少开展体验式教学的适当条件 | 第37-39页 |
| 第三章 “基础”课中运用体验式教学法的过程与方法 | 第39-58页 |
| 一、“基础”课中运用体验式教学法的基本原则 | 第39-42页 |
| （一）意识形态性与思想情感性相结合 | 第39-40页 |
| （二）教师主导性与学生主体性相结合 | 第40-41页 |
| （三）目标导向性与过程体验性相结合 | 第41-42页 |
| （四）外在实践性与内在需求性相结合 | 第42页 |
| 二、“基础”课中运用体验式教学法的教学过程 | 第42-47页 |
| （一）了解教学对象，挖掘体验教学素材 | 第43页 |
| （二）明确教学目标，精心设计体验活动 | 第43-44页 |
| （三）精选教学内容，优选体验教学方式 | 第44-45页 |
| （四）注重体验过程，引发学生生成体验 | 第45-47页 |
| （五）协调两类评价，检测体验学习效果 | 第47页 |
| 三、“基础”课中运用体验式教学法的具体方式 | 第47-52页 |
| （一）研究型体验法 | 第47-49页 |
| （二）情境型体验法 | 第49页 |
| （三）对话型体验法 | 第49-50页 |
| （四）实践型体验法 | 第50-52页 |
| 四、“基础”课中运用体验式教学法的条件保障 | 第52-58页 |
| （一）强化组织工作协调运行 | 第52-53页 |
| （二）加强教学师资队伍建设 | 第53-54页 |
| （三）完善教学考核评价制度 | 第54-56页 |
| （四）落实教学活动物资需求 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第65页 |