| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、前言 | 第10-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 问题的阐述 | 第10-11页 |
| (三) 研究的意义 | 第11-13页 |
| 1. PCK与教师专业发展 | 第11-12页 |
| 2. PCK与有效教学 | 第12页 |
| 3. PCK与师范生教育实习 | 第12-13页 |
| 二、概念界定与文献综述 | 第13-24页 |
| (一) 概念界定 | 第13-17页 |
| 1. PCK | 第13-16页 |
| 2. 教育实习 | 第16-17页 |
| 3. 师范生 | 第17页 |
| (二) 关于师范生知识的研究 | 第17-19页 |
| 1. 教师需要什么知识 | 第17-18页 |
| 2. 教师具备了什么知识 | 第18-19页 |
| (三) 关于PCK发展的研究 | 第19-22页 |
| 1. 有关PCK发展进程的研究 | 第19-20页 |
| 2. 有关PCK来源的研究 | 第20-21页 |
| 3. 有关PCK发展模式的研究 | 第21-22页 |
| (四) 关于PCK发展与教师教育的研究 | 第22-24页 |
| 1. 国内的相关研究 | 第22-23页 |
| 2. 国外的相关研究 | 第23-24页 |
| 三、研究设计与过程 | 第24-30页 |
| (一) 研究对象 | 第24页 |
| (二) 研究方法 | 第24-29页 |
| 1. 研究方法的选择 | 第24页 |
| 2. 内容表征(CoRe)——教学经验表征(PaP-eRs)的概述 | 第24-28页 |
| 3. 选择内容表征(CoRe)——教学经验表征(PaP-eRs)的依据 | 第28-29页 |
| (三) 资料收集与分析 | 第29-30页 |
| 四、研究结果与分析 | 第30-63页 |
| (一) S同学PCK发展 | 第30-47页 |
| 1. 教学内容表征(CoRe) | 第30-36页 |
| 2. 教学经验表征(PaP-eRs) | 第36-46页 |
| 3. 影响因素分析 | 第46-47页 |
| (二) C同学PCK发展 | 第47-63页 |
| 1. 教学内容表征(CoRe) | 第47-53页 |
| 2. 教学经验表征(PaP-eRs) | 第53-62页 |
| 3. 影响因素分析 | 第62-63页 |
| 五、研究结论与建议 | 第63-68页 |
| (一) 研究结论 | 第63-65页 |
| 1. 实习期间实习生PCK有所发展,但发展维持在较低水平 | 第63页 |
| 2. 实习期间实习生PCK三个维度的知识发展不平衡 | 第63-64页 |
| 3. 实习期间实习生PCK的发展方式 | 第64-65页 |
| (二) 建议 | 第65-68页 |
| 1. 高师院校引进实践型教师、合理安排教育实习 | 第65-66页 |
| 2. 实习学校注重指导教师的遴选和评价 | 第66页 |
| 3. 实习教师端正态度、注重反思 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
