中职学生法纪观念培养研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.5 创新点及不足 | 第14-15页 |
| 第二章 相关概念介绍 | 第15-19页 |
| 2.1 中职学生 | 第15页 |
| 2.1.1 定义 | 第15页 |
| 2.1.2 分类 | 第15页 |
| 2.2 中职学生的特征 | 第15-16页 |
| 2.3 中职学生法纪观念 | 第16-19页 |
| 2.3.1 中职学生法纪观念的含义 | 第16-17页 |
| 2.3.2 中职学生法纪观念的功能 | 第17页 |
| 2.3.3 中职学生法纪观念的基本构成 | 第17-19页 |
| 第三章 中职生法纪观念培养的重要性、内容和要求 | 第19-21页 |
| 3.1 中职生法纪观念培养的重要性 | 第19页 |
| 3.2 中职生法纪观念培养的内容 | 第19-20页 |
| 3.3 中职生法纪观念培养的要求 | 第20-21页 |
| 第四章 中职学生法纪观念问卷调查及其分析 | 第21-36页 |
| 4.1 调查目的 | 第21页 |
| 4.2 调查问卷的设计 | 第21-22页 |
| 4.2.1 调查对象 | 第21页 |
| 4.2.2 问卷设计 | 第21-22页 |
| 4.3 调查情况 | 第22页 |
| 4.4 调查结果分析 | 第22-30页 |
| 4.4.1 被调者基本情况 | 第22-23页 |
| 4.4.2 法纪认知情况 | 第23-24页 |
| 4.4.3 法纪情感情况 | 第24-25页 |
| 4.4.4 法纪践行情况 | 第25-26页 |
| 4.4.5 法纪信仰情况 | 第26-28页 |
| 4.4.6 其他调查 | 第28-30页 |
| 4.5 中职学生法纪观念培养中的问题 | 第30-33页 |
| 4.5.1 法纪认知不到位 | 第30-31页 |
| 4.5.2 缺乏基本的宪政意识 | 第31页 |
| 4.5.3 法纪情感和法纪信仰缺失 | 第31-32页 |
| 4.5.4 法纪教育重理论教育，实践环节薄弱 | 第32-33页 |
| 4.6 问题成因分析 | 第33-36页 |
| 4.6.1 中职学生法纪教育的体系有待完善 | 第33-34页 |
| 4.6.2 中职学生法纪教育的实效有待强化 | 第34页 |
| 4.6.3 中职学生法纪教育的环境有待优化 | 第34-35页 |
| 4.6.4 其他因素 | 第35-36页 |
| 第五章 我国中职学生法纪观念培养的对策 | 第36-41页 |
| 5.1 中职学生法纪观念培养的指导思想及原则 | 第36-37页 |
| 5.1.1 学校教育与自我教育结合 | 第36页 |
| 5.1.2 理论教育与实践教育结合 | 第36-37页 |
| 5.2 中职学生法纪观念培养的具体对策 | 第37-41页 |
| 5.2.1 强化中职学生法纪教育的师资力量 | 第37-38页 |
| 5.2.2 建立健全的法纪观念评估体系 | 第38-39页 |
| 5.2.3 优化中职学生法纪观念培养环境 | 第39-41页 |
| 第六章 结论与展望 | 第41-42页 |
| 6.1 结论 | 第41页 |
| 6.2 展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录：关于“中职学生法纪观念培养现状”的调查问卷 | 第44-46页 |
