大学生挫折教育创新研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第13-22页 |
| （一）选题缘由及研究意义 | 第13-15页 |
| 1.选题缘由 | 第13-14页 |
| 2.研究意义 | 第14-15页 |
| （二）国内外研究综述 | 第15-20页 |
| 1.国外研究综述 | 第15-17页 |
| 2.国内研究综述 | 第17-20页 |
| （三）研究方法及创新之处 | 第20-22页 |
| 1.研究方法 | 第20-21页 |
| 2.创新之处 | 第21-22页 |
| 二、概念阐释及相关理论依据 | 第22-28页 |
| （一）相关概念阐释 | 第22-24页 |
| 1.挫折 | 第22-23页 |
| 2.挫折教育 | 第23页 |
| 3.大学生挫折教育 | 第23页 |
| 4.大学生挫折教育创新 | 第23-24页 |
| （二）大学生挫折教育创新的理论依据 | 第24-26页 |
| 1.马克思主义关于人的全面发展理论 | 第24-25页 |
| 2.艾利斯ABC理论 | 第25页 |
| 3.中国传统文化挫折教育思想 | 第25-26页 |
| （三）大学生挫折教育创新的意义 | 第26-28页 |
| 1.有利于提升大学生抗挫折能力，促进其全面发展 | 第26页 |
| 2.有利于健全大学生人格，塑造其优秀心理品质 | 第26-27页 |
| 3.有利于拓宽挫折教育途径，完善挫折教育机制 | 第27页 |
| 4.有利于丰富思想政治教育内容，增强其有效性 | 第27-28页 |
| 三、大学生挫折教育存在的问题及原因剖析 | 第28-38页 |
| （一）大学生挫折教育问卷调查 | 第28-30页 |
| 1.研究目的 | 第28页 |
| 2.研究对象 | 第28-29页 |
| 3.研究程序 | 第29页 |
| 4.研究方法 | 第29页 |
| 5.问卷编制 | 第29-30页 |
| 6.结果分析 | 第30页 |
| （二）大学生挫折教育存在的问题 | 第30-34页 |
| 1.挫折教育认知不全面 | 第30-31页 |
| 2.挫折教育思路和方法整体性欠缺 | 第31-33页 |
| 3.挫折教育队伍素质和能力不足 | 第33页 |
| 4.挫折教育缺乏相应的支撑体系 | 第33-34页 |
| （三）大学生挫折教育存在问题的原因剖析 | 第34-38页 |
| 1.学校挫折教育机制不健全 | 第34页 |
| 2.大学生主观能动性发挥不充分 | 第34-35页 |
| 3.家庭生活氛围不和谐 | 第35-36页 |
| 4.家长教育方式不正确 | 第36-37页 |
| 5.市场经济带来的压力和挑战 | 第37-38页 |
| 四、大学生挫折教育创新的原则和内容 | 第38-43页 |
| （一）大学生挫折教育创新的原则 | 第38-40页 |
| 1.科学性原则 | 第38页 |
| 2.主体性原则 | 第38-39页 |
| 3.有效性原则 | 第39页 |
| 4.实践性原则 | 第39页 |
| 5.可持续性原则 | 第39-40页 |
| （二）大学生挫折教育创新的内容 | 第40-43页 |
| 1.重视中国传统文化挫折思想教育 | 第40页 |
| 2.强化生命价值观教育 | 第40-41页 |
| 3.强调正向人格品质培养 | 第41页 |
| 4.构建积极心理防御机制 | 第41-43页 |
| 五、大学生挫折教育创新的路径 | 第43-51页 |
| （一）挖掘大学生自身抗挫折潜能 | 第43-45页 |
| 1.科学管理自己的情绪 | 第44页 |
| 2.培养坚强的意志品质 | 第44页 |
| 3.利用空椅子技术自我调适 | 第44-45页 |
| （二）完善学校挫折教育环境 | 第45-47页 |
| 1.更新挫折教育理念 | 第45-46页 |
| 2.开展挫折情境训练 | 第46页 |
| 3.加强校园文化建设 | 第46-47页 |
| （三）优化家庭挫折教育环境 | 第47-48页 |
| 1.营造和谐的家庭氛围 | 第47-48页 |
| 2.掌握正确的教育方式 | 第48页 |
| 3.注重高水平情商的培养技巧 | 第48页 |
| （四）构建社会挫折教育环境 | 第48-51页 |
| 1.培育文明社会风尚 | 第49页 |
| 2.建立健全就业机制 | 第49页 |
| 3.发挥社会教育机构挫折教育平台优势 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
