| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 关于学业情绪的研究综述 | 第12-15页 |
| 2.1.1 学业情绪的相关概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 学业情绪的起源与发展 | 第13页 |
| 2.1.3 国外学业情绪研究现状 | 第13-14页 |
| 2.1.4 国内学业情绪研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2 关于有氧舞蹈的研究综述 | 第15-19页 |
| 2.2.1 有氧舞蹈的概念界定 | 第15-16页 |
| 2.2.2 有氧舞蹈的项目特征 | 第16页 |
| 2.2.3 有氧舞蹈的价值功能 | 第16-18页 |
| 2.2.4 体育运动对学习效果影响的研究 | 第18-19页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第19-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-23页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第19页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第19-21页 |
| 3.2.4 实验法 | 第21-22页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第22-23页 |
| 4 研究结果与分析 | 第23-37页 |
| 4.1 实验组与对照组的学业情绪基本情况 | 第23-30页 |
| 4.1.1 实验前实验组与对照组的学业情绪现状调查分析 | 第23页 |
| 4.1.2 实验7周后实验组与对照组的学业情绪现状调查分析 | 第23-24页 |
| 4.1.3 实验后实验组与对照组的学业情绪比较与分析 | 第24-26页 |
| 4.1.4 实验组与对照组的学业情绪平均分的变化情况 | 第26-30页 |
| 4.2 有氧舞蹈运动对公共课女大学生学业情绪的影响 | 第30-31页 |
| 4.2.1 公共课女大学生学业情绪在实验中期的转变特征 | 第30-31页 |
| 4.2.2 公共课女大学生学业情绪在有氧舞蹈运动实验前后变化对比 | 第31页 |
| 4.3 有氧舞蹈运动对调节公共课女大学生学业情绪的原因分析 | 第31-37页 |
| 4.3.1 有氧舞蹈运动对公共课女大学生愉快情绪影响的原因分析 | 第31-32页 |
| 4.3.2 有氧舞蹈运动对公共课女大学生厌倦情绪影响的原因分析 | 第32-33页 |
| 4.3.3 有氧舞蹈运动对公共课女大学生烦躁情绪影响的原因分析 | 第33-34页 |
| 4.3.4 有氧舞蹈运动对公共课女大学生焦虑情绪影响的原因分析 | 第34-37页 |
| 5 结论与建议 | 第37-39页 |
| 5.1 结论 | 第37页 |
| 5.2 建议 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第47页 |
