初中生心理资本、数学焦虑和数学成绩的关系研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 引言 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-19页 |
| ·心理资本的研究综述 | 第12-14页 |
| ·心理资本的界定 | 第12页 |
| ·心理资本的测量 | 第12-13页 |
| ·心理资本的影响因素 | 第13页 |
| ·心理资本的相关研究 | 第13-14页 |
| ·数学焦虑的研究综述 | 第14-19页 |
| ·数学焦虑的界定 | 第15页 |
| ·数学焦虑的测量 | 第15-16页 |
| ·数学焦虑的影响因素 | 第16-18页 |
| ·数学焦虑的相关研究 | 第18-19页 |
| 3 问题提出 | 第19-21页 |
| ·已有研究的局限 | 第19页 |
| ·拟探讨的问题 | 第19页 |
| ·本研究的创新点 | 第19页 |
| ·研究的可行性分析 | 第19-20页 |
| ·本研究的意义 | 第20-21页 |
| ·理论意义 | 第20页 |
| ·现实意义 | 第20-21页 |
| 4 研究设计 | 第21-23页 |
| ·研究假设 | 第21页 |
| ·研究思路 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| ·被试选取 | 第21页 |
| ·研究工具 | 第21-22页 |
| ·数据处理 | 第22-23页 |
| 5 结果与分析 | 第23-42页 |
| ·问卷的信效度分析 | 第23-24页 |
| ·积极心理资本问卷的信效度分析 | 第23-24页 |
| ·数学焦虑量表的信效度分析 | 第24页 |
| ·数据的描述性统计 | 第24-26页 |
| ·人口统计学变量的描述性统计 | 第24-25页 |
| ·心理资本的描述性统计 | 第25-26页 |
| ·数学焦虑的描述性统计 | 第26页 |
| ·心理资本和数学焦虑的差异性分析 | 第26-33页 |
| ·心理资本的差异性分析 | 第26-30页 |
| ·数学焦虑的差异性分析 | 第30-33页 |
| ·数学焦虑、心理资本和数学成绩的相关分析 | 第33-34页 |
| ·心理资本和数学焦虑的相关分析 | 第33页 |
| ·心理资本和数学成绩的相关分析 | 第33-34页 |
| ·数学焦虑和数学成绩的相关分析 | 第34页 |
| ·心理资本、数学焦虑对数学成绩的影响 | 第34-36页 |
| ·心理资本对数学成绩的影响 | 第35页 |
| ·数学焦虑对数学成绩的影响 | 第35-36页 |
| ·数学焦虑对心理资本和数学成绩的中介作用 | 第36-42页 |
| ·压力惧怕对心理资本和数学成绩的中介作用 | 第36-38页 |
| ·情绪担忧对心理资本和数学成绩的中介作用 | 第38-39页 |
| ·考试焦虑对心理资本和数学成绩的中介作用 | 第39-40页 |
| ·课堂焦虑对心理资本和数学成绩的中介作用 | 第40-41页 |
| ·数学焦虑在心理资本和数学成绩之间的中介作用模型 | 第41-42页 |
| 6 讨论与建议 | 第42-49页 |
| ·初中生心理资本的总体特征分析 | 第42页 |
| ·初中生数学焦虑的总体特征分析 | 第42-43页 |
| ·初中生心理资本的差异特征分析 | 第43-45页 |
| ·初中生心理资本在性别上的差异分析 | 第43-44页 |
| ·初中生心理资本在年级上的差异分析 | 第44页 |
| ·初中生心理资本在是否独生子女上的差异分析 | 第44页 |
| ·初中生心理资本在生源地上的差异分析 | 第44-45页 |
| ·初中生数学焦虑的差异特征分析 | 第45-46页 |
| ·初中生数学焦虑在性别上的差异分析 | 第45页 |
| ·初中生数学焦虑在年级上的差异分析 | 第45-46页 |
| ·初中生数学焦虑在是否独生子女上的差异分析 | 第46页 |
| ·初中生数学焦虑在生源地上的差异分析 | 第46页 |
| ·初中生心理资本、数学焦虑和数学成绩的关系 | 第46-48页 |
| ·初中生心理资本和数学焦虑的关系 | 第46-47页 |
| ·初中生心理资本和数学成绩的关系 | 第47页 |
| ·初中生数学焦虑和数学成绩的关系 | 第47页 |
| ·初中生数学焦虑对心理资本和数学成绩的中介作用 | 第47-48页 |
| ·建议 | 第48-49页 |
| ·对数学教育的建议 | 第48页 |
| ·对今后研究的建议 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录1 | 第55-56页 |
| 附录2 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
