| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 1 导论 | 第12-26页 |
| ·研究缘由 | 第12-14页 |
| ·时代背景 | 第12-13页 |
| ·理论关注 | 第13页 |
| ·现实诉求 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15页 |
| ·研究创新 | 第15-16页 |
| ·研究结构 | 第16页 |
| ·文献回顾 | 第16-26页 |
| ·关于运动员培养的研究 | 第16-18页 |
| ·关于运动员资本的研究 | 第18-19页 |
| ·关于运动员职业生涯的研究 | 第19-20页 |
| ·关于运动员就业的研究 | 第20-21页 |
| ·关于运动员保障的研究 | 第21-23页 |
| ·关于运动员生命历程的研究 | 第23-26页 |
| 2 理论与方法 | 第26-34页 |
| ·理论基础 | 第26-29页 |
| ·生命历程 | 第26-27页 |
| ·社会化 | 第27-28页 |
| ·人力资本 | 第28-29页 |
| ·研究对象 | 第29-31页 |
| ·优秀运动员的界定 | 第29页 |
| ·选样方式 | 第29-30页 |
| ·样本范围 | 第30页 |
| ·个案选择 | 第30-31页 |
| ·研究方法 | 第31-32页 |
| ·文献法 | 第31页 |
| ·访谈法 | 第31-32页 |
| ·叙事探究法 | 第32页 |
| ·资料整理和分析 | 第32-33页 |
| ·研究价值取向 | 第33-34页 |
| 3 优秀运动员生命历程的个案 | 第34-70页 |
| ·社会环境造就的生命历程：专业运动员-工人运动员-教练员-业余运动员 | 第34-43页 |
| ·高干家庭的足球小子 | 第34-35页 |
| ·文革期间应征入伍 | 第35-36页 |
| ·因早恋事件,被开除甲级队 | 第36页 |
| ·车旅生活结束,退伍入职业队 | 第36-37页 |
| ·社会需要,8年工人运动员 | 第37-38页 |
| ·足校兴起,10年足校教练员 | 第38-39页 |
| ·买断工龄下岗,加入老年足球队 | 第39-40页 |
| ·A运动员的生命历程解析 | 第40-43页 |
| ·生命事件影响的生命历程：专业运动员-车队队长-司机-管理员-看门人-教练员 | 第43-50页 |
| ·跳出农门,入运动队 | 第43-44页 |
| ·运动生涯,成绩突出 | 第44页 |
| ·重要事件,要房风波 | 第44-45页 |
| ·被停训了,被退役了 | 第45-46页 |
| ·攻读学位,毕业待业 | 第46页 |
| ·要房事件影响,被压制20年 | 第46-47页 |
| ·领导提携,体能教练 | 第47-48页 |
| ·B运动员的生命历程解析 | 第48-50页 |
| ·重要他人建构的生命历程：专业运动员-教练员-商人-无业人员 | 第50-59页 |
| ·生于高干革命家庭 | 第50页 |
| ·校队是运动生涯起点 | 第50-51页 |
| ·骗取户口本,办理入队手续 | 第51-52页 |
| ·母亲一手遮天,18年单身生活 | 第52页 |
| ·跌宕起伏的青年队运动生涯 | 第52-53页 |
| ·遭人陷害,险失入伍机会 | 第53-54页 |
| ·退伍,被迫进入工厂 | 第54-55页 |
| ·弃工从商,生意兴隆 | 第55-56页 |
| ·顺母亲意,生意失败 | 第56页 |
| ·C运动员生命历程解析 | 第56-59页 |
| ·个体能动性重构的生命历程：专业运动员-器材管理员-体育局领导 | 第59-66页 |
| ·右派之子 | 第59-60页 |
| ·升学无望,入运动队 | 第60页 |
| ·善于动脑,不服输 | 第60-61页 |
| ·靠本事吃饭 | 第61-62页 |
| ·自胜者强、自强者胜 | 第62-63页 |
| ·D运动员的生命历程解析 | 第63-66页 |
| ·个案比较 | 第66-70页 |
| ·个案的同质性分析 | 第66-67页 |
| ·个案的异质性分析 | 第67-70页 |
| 4 优秀运动员生命历程的轨迹 | 第70-96页 |
| ·进入运动队的驱动力 | 第70-78页 |
| ·兴趣使然 | 第70-71页 |
| ·解决温饱 | 第71-72页 |
| ·寻个出路 | 第72-74页 |
| ·家庭影响 | 第74-75页 |
| ·教练动员 | 第75页 |
| ·组织安排 | 第75-76页 |
| ·学校体育是基础 | 第76-78页 |
| ·专业运动生涯的过程 | 第78-83页 |
| ·加班加点训练不学习 | 第78-81页 |
| ·努力训练且余暇自学 | 第81-82页 |
| ·用心训练兼设计未来 | 第82-83页 |
| ·运动生涯社会化分析 | 第83页 |
| ·退役的原因 | 第83-87页 |
| ·因伤退役 | 第84页 |
| ·退役求学 | 第84-85页 |
| ·组织安排 | 第85页 |
| ·被退役了 | 第85-86页 |
| ·运动水平没有提升空间 | 第86-87页 |
| ·全运会积分不够了 | 第87页 |
| ·求学的动因 | 第87-90页 |
| ·混个文凭 | 第87-89页 |
| ·为了恋爱 | 第89页 |
| ·为了就业 | 第89-90页 |
| ·就业依赖的资本 | 第90-96页 |
| ·文化资本 | 第90-91页 |
| ·运动资本 | 第91-94页 |
| ·运动资本和文化资本 | 第94-96页 |
| 5 优秀运动员生命历程的致因 | 第96-107页 |
| ·时空环境的建构 | 第96-102页 |
| ·社会制度对优秀运动员生命历程的影响 | 第96-97页 |
| ·竞技体育制度对优秀运动员生命历程的建构 | 第97-98页 |
| ·经济体制对优秀运动员退役后就业的影响 | 第98-99页 |
| ·文化环境对优秀运动员生命历程的影响 | 第99-101页 |
| ·地域环境对优秀运动员生命历程的影响 | 第101页 |
| ·社会重大事件对优秀运动员生命历程的影响 | 第101-102页 |
| ·相互联系的生命的影响 | 第102-105页 |
| ·家人对优秀运动员生命历程的影响 | 第102-103页 |
| ·教练员对优秀运动员的个人发展的影响 | 第103-104页 |
| ·队友对优秀运动员生命历程的影响 | 第104-105页 |
| ·生命事件的影响 | 第105页 |
| ·个人能动性的重构 | 第105-107页 |
| 6 优秀运动员生命历程的特征 | 第107-118页 |
| ·专业发展与职业生涯开始的早期性 | 第107-108页 |
| ·专业化与职业化发展的高度同一性 | 第108-109页 |
| ·就学顺序异于常态 | 第109-111页 |
| ·体制性的文化教育困境 | 第111-114页 |
| ·存在学生与运动员的角色内冲突 | 第114-116页 |
| ·运动生涯期间社会化的孤岛期 | 第116页 |
| ·次就业的必然性 | 第116-118页 |
| 7 从优秀运动员的生命历程看优秀运动员的培养 | 第118-132页 |
| ·概括优秀运动员生命历程研究结果 | 第118-119页 |
| ·破解“社会化孤岛期”问题的优秀运动员培养策略 | 第119-120页 |
| ·策略1：促进“孤岛期”正常社会化 | 第120-125页 |
| ·制订“竞地两用”人才培养目标 | 第120-121页 |
| ·变运动员文化教育为“需要式”能力教育 | 第121-124页 |
| ·运动员文化教育需求的主诉 | 第122-123页 |
| ·提供运动员需要的文化教育内容 | 第123-124页 |
| ·运动员文化教育的形式 | 第124页 |
| ·搭建同龄群体(非运动员)交流平台 | 第124-125页 |
| ·策略2：创造优秀运动员“孤岛期”后的就业环境 | 第125-127页 |
| ·着力发展群众体育,创造运动员岗位需求 | 第125-126页 |
| ·以“精英”视角挖掘优秀运动员就业岗位 | 第126-127页 |
| ·策略3：打开“孤岛期”,构建多元化运动员培养模式 | 第127-130页 |
| ·“学校”模式 | 第127-129页 |
| ·“单飞”模式 | 第129-130页 |
| ·成立“优秀运动员研究和指导中心” | 第130-131页 |
| ·“以人为本”关注优秀运动员个体发展 | 第131-132页 |
| 8 研究的效度、推论和局限性 | 第132-135页 |
| ·效度问题 | 第132-133页 |
| ·选样效度 | 第132-133页 |
| ·访谈效度 | 第133页 |
| ·资料分析效度 | 第133页 |
| ·推论问题 | 第133-134页 |
| ·局限性 | 第134-135页 |
| 9 结论 | 第135-136页 |
| 参考文献 | 第136-142页 |
| 致谢 | 第142页 |
