| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| (一) 研究意义 | 第10-12页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 现实意义 | 第10-12页 |
| (二) 国内外研究状况 | 第12-15页 |
| 1. 国内研究状况 | 第12-14页 |
| 2. 国外研究状况 | 第14-15页 |
| (三) 研究方法和思路 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、网络传播概述 | 第16-23页 |
| (一) 网络传播的概念 | 第16-17页 |
| (二) 网络传播特征 | 第17-21页 |
| 1. 传播内容的海量化 | 第17页 |
| 2. 网络传播的多媒体、超文本 | 第17-18页 |
| 3. 网络传播的交互性 | 第18-19页 |
| 4. 传播速度的时效性 | 第19-20页 |
| 5. 网络传播的全球化 | 第20页 |
| 6. 传播环境的虚拟性 | 第20-21页 |
| (三) 大学生思想政治教育是一项特殊的传播活动 | 第21-23页 |
| 二、网络传播给大学生思想政治教育带来的影响 | 第23-30页 |
| (一) 机遇 | 第24-26页 |
| 1. 拓宽了思想政治教育时空资源 | 第24页 |
| 2. 丰富了思想政治教育传播方法 | 第24-25页 |
| 3. 提高了大学生思想政治教育传播效果 | 第25-26页 |
| (二) 挑战 | 第26-30页 |
| 1. 对大学生思想政治教育传播者的挑战 | 第26-27页 |
| 2. 对高校思想政治教育受众的挑战 | 第27-28页 |
| 3. 对大学生思想政治教育传播内容的挑战 | 第28页 |
| 4. 对大学生思想政治教育信道的挑战 | 第28-30页 |
| 三、积极运用网络传播理论,应对网络传播挑战 | 第30-44页 |
| (一) 运用把关人理论,控制高校思想政治教育传播内容 | 第30-33页 |
| 1. 坚持以马克思主义为指导对内容进行筛选 | 第31页 |
| 2. 通过网络技术来把关网络信息 | 第31-32页 |
| 3. 大学生要提升自身素质,做好自我把关 | 第32-33页 |
| 4. 建设优秀的校园网络文化 | 第33页 |
| (二) 运用沉默的螺旋理论,加大对意见气候的引导 | 第33-37页 |
| 1. 抓住校园热点,确立优势意见 | 第35-36页 |
| 2. 大力宣传校园热点,借优势意见引领舆论 | 第36-37页 |
| (三) 运用媒介素养理论,提高教育双方的网络媒介素养 | 第37-41页 |
| 1. 现阶段高校思想政治教育双方应具备的媒介素养 | 第38-40页 |
| 2. 提高高校教育双方媒介素养的措施 | 第40-41页 |
| (四) 运用劝服理论,提高教育者劝服效果 | 第41-44页 |
| 1. 高校思想政治教育者应具有权威性和可信赖性 | 第42页 |
| 2. 高校思想政治教育者要善于运用劝服方法和劝服技巧 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
