| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-19页 |
| 导论 | 第19-65页 |
| 一、问题的提出和研究的意义 | 第20-41页 |
| (一) 问题的提出 | 第20-38页 |
| (二) 研究的意义 | 第38-41页 |
| 二、国内外文献综述 | 第41-58页 |
| (一) 国内文献综述 | 第42-55页 |
| (二) 国外文献综述 | 第55-58页 |
| 三、研究方法和研究思路 | 第58-63页 |
| (一) 研究方法 | 第58-60页 |
| (二) 研究思路 | 第60-63页 |
| 四、主要创新点和不足之处 | 第63-65页 |
| (一) 主要创新点 | 第63-64页 |
| (二) 不足之处 | 第64-65页 |
| 第一章 思想政治教育环境渗透概念界定、研究价值 | 第65-86页 |
| 一、思想政治教育环境渗透概念界定 | 第65-83页 |
| (一) 环境 | 第65-66页 |
| (二) 思想政治教育环境 | 第66-76页 |
| (三) 思想政治教育环境渗透 | 第76-83页 |
| 二、思想政治教育环境渗透的研究价值 | 第83-86页 |
| (一) 增强思想政治教育感染力的需要 | 第83页 |
| (二) 实现思想政治教育社会化的需要 | 第83-84页 |
| (三) 提高思想政治教育实效性的需要 | 第84-86页 |
| 第二章 思想政治教育环境渗透的理论基础与思想资源 | 第86-145页 |
| 一、思想政治教育环境渗透的理论基础 | 第86-126页 |
| (一) 马克思主义经典作家关于思想政治教育环境渗透思想 | 第86-97页 |
| (二) 中国共产党主要代表关于思想政治教育环境渗透思想 | 第97-126页 |
| 二、思想政治教育环境渗透的重要思想资源 | 第126-141页 |
| (一) 中国古代思想家关于思想政治教育环境渗透的思想 | 第126-132页 |
| (二) 中国近代思想家关于思想政治教育环境渗透的思想 | 第132-136页 |
| (三) 西方思想家关于思想政治教育环境渗透的思想 | 第136-141页 |
| 三、思想政治教育环境渗透的相关理论工具 | 第141-145页 |
| (一) 传播学 | 第141-142页 |
| (二) 信息论 | 第142-143页 |
| (三) 控制论 | 第143页 |
| (四) 系统论 | 第143-145页 |
| 第三章 思想政治教育环境渗透的主要内容、方式和特征 | 第145-194页 |
| 一、思想政治教育环境渗透的主要内容 | 第145-153页 |
| (一) 基本内容：社会主义核心价值体系 | 第146-150页 |
| (二) 具体内容：围绕社会主义核心价值体系加工而成的信息 | 第150-153页 |
| 二、思想政治教育环境渗透的方式 | 第153-187页 |
| (一) 日常生活渗透 | 第154-175页 |
| (二) 非日常生活渗透 | 第175-187页 |
| 三、思想政治教育环境渗透的特征 | 第187-194页 |
| (一) 思想政治教育环境渗透导向性 | 第188-189页 |
| (二) 思想政治教育环境渗透隐匿性 | 第189-191页 |
| (三) 思想政治教育环境渗透整合性 | 第191-192页 |
| (四) 思想政治教育环境渗透强化性 | 第192-194页 |
| 第四章 思想政治教育环境渗透的结构与功能 | 第194-207页 |
| 一、思想政治教育环境渗透的结构 | 第194-200页 |
| (一) 积极环境渗透与消极环境渗透 | 第195-197页 |
| (二) 主动环境渗透与被动环境渗透 | 第197-198页 |
| (三) 强势环境渗透与弱势环境渗透 | 第198-199页 |
| (四) 显性环境渗透与隐性环境渗透 | 第199-200页 |
| 二、思想政治教育环境渗透的功能 | 第200-207页 |
| (一) 导向功能 | 第200-202页 |
| (二) 凝聚功能 | 第202-203页 |
| (三) 激励功能 | 第203-204页 |
| (四) 示范功能 | 第204-205页 |
| (五) 发展功能 | 第205-207页 |
| 第五章 目前思想政治教育环境渗透存在的主要问题与原因分析 | 第207-232页 |
| 一、目前思想政治教育环境渗透存在的主要问题 | 第207-223页 |
| (一) 环境渗透内容：缺乏现实的适应性 | 第208-214页 |
| (二) 环境渗透形式：缺乏环境渗透系统的体系化 | 第214-220页 |
| (三) 环境渗透效果：缺乏满足发展的需要 | 第220-223页 |
| 二、目前思想政治教育环境渗透存在问题的原因分析 | 第223-232页 |
| (一) 思想政治教育认同感危机 | 第223-226页 |
| (二) 思想政治教育人本性缺失 | 第226-228页 |
| (三) 思想政治教育人文性贫乏 | 第228-232页 |
| 第六章 思想政治教育环境渗透的主要原则和实现路径 | 第232-255页 |
| 一、思想政治教育环境渗透的主要原则 | 第232-237页 |
| (一) 循序渐进原则 | 第232-233页 |
| (二) 潜移默化原则 | 第233-234页 |
| (三) 因势利导原则 | 第234页 |
| (四) 自主选择原则 | 第234-236页 |
| (五) 和谐发展原则 | 第236-237页 |
| 二、思想政治教育环境渗透的实现路径 | 第237-255页 |
| (一) 思想引领：社会主义核心价值体系统领环境渗透的方向 | 第237-245页 |
| (二) 舆论推动：传播媒介凝聚环境渗透的正能量 | 第245-249页 |
| (三) 文化支撑：精神文化丰富环境渗透的形态 | 第249-255页 |
| 结论 | 第255-261页 |
| 主要参考文献 | 第261-274页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第274-275页 |
| 后记 | 第275-276页 |
