关爱与控制：改善专制型家庭教养方式的行动研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-28页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11-14页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第二节 文献综述 | 第14-20页 |
| 一、关于家庭教养方式的研究 | 第14-17页 |
| 二、关于父母控制的研究 | 第17-19页 |
| 三、关于行动研究 | 第19-20页 |
| 第三节 研究设计 | 第20-28页 |
| 一、研究对象的选择 | 第20-22页 |
| 二、研究方法的选择 | 第22-23页 |
| 三、行动策略的制定 | 第23-25页 |
| 四、收集资料方法的确定 | 第25-26页 |
| 五、行动研究的流程图 | 第26-28页 |
| 第二章 个案家庭的故事 | 第28-48页 |
| 第一节 个案家庭背景介绍 | 第28-29页 |
| 第二节 研究对象的故事 | 第29-48页 |
| 一、父母过高的学习期望 | 第29-38页 |
| 二、父母不良行为习惯的呈现 | 第38-42页 |
| 三、父母拒绝倾听孩子的心声 | 第42-48页 |
| 第三章 改善专制型家庭教养方式的行动及其结果分析 | 第48-74页 |
| 第一节 转变教育观念,发现孩子的闪光点 | 第48-57页 |
| 一、行动方案(2013年6月-9月) | 第48-49页 |
| 二、行动措施 | 第49-56页 |
| 三、行动效果 | 第56页 |
| 四、行动反思 | 第56-57页 |
| 第二节 改善教养行为,树立良好的榜样形象 | 第57-67页 |
| 一、行动方案(2013年9月-11月) | 第57-58页 |
| 二、行动措施 | 第58-65页 |
| 三、行动效果 | 第65-67页 |
| 四、行动反思 | 第67页 |
| 第三节 摆正情感态度,参与孩子的世界 | 第67-74页 |
| 一、行动方案(2013年12月) | 第67-68页 |
| 二、行动措施 | 第68-72页 |
| 三、行动效果 | 第72-73页 |
| 四、行动反思 | 第73-74页 |
| 第四章 行动研究之后：研究对象的成长 | 第74-79页 |
| 第一节 母亲的成长 | 第74-77页 |
| 一、专制型母亲的形象 | 第74-75页 |
| 二、母亲的积极配合为研究提供了动力 | 第75页 |
| 三、耐心是教育的润滑剂 | 第75-76页 |
| 四、尊重是孩子成长的基本需要 | 第76页 |
| 五、良好的沟通是亲子关系的保障 | 第76-77页 |
| 第二节 父亲的成长 | 第77-79页 |
| 一、行为习惯得到良好改善 | 第77页 |
| 二、对孩子的学习态度有较大转变 | 第77-78页 |
| 三、亲子关系得以加深 | 第78-79页 |
| 第五章 行动研究下的总结及思考 | 第79-88页 |
| 第一节 研究总结 | 第79-85页 |
| 一、改善专制型家庭教养方式的主要途径 | 第79-81页 |
| 二、对改善专制型家庭教养方式的建议 | 第81-85页 |
| 第二节 研究反思 | 第85-88页 |
| 一、研究者的反思 | 第85-87页 |
| 二、对后续研究的思考 | 第87-88页 |
| 结语 | 第88-90页 |
| 参考文献 | 第90-94页 |
| 附录 | 第94-98页 |
| 后记 | 第98-99页 |
