| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·时代发展的要求 | 第9页 |
| ·新课程改革的需要 | 第9-10页 |
| ·课题研究的理论依据 | 第10-11页 |
| ·现象描述分析学理论 | 第10-11页 |
| ·比格斯的3P学习模型 | 第11页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·多媒体教学的研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·多媒体教育教学存在的误区 | 第13-14页 |
| ·研究的创新之处 | 第14页 |
| 2 课题研究的对象和方法 | 第14-16页 |
| ·研究的对象 | 第14页 |
| ·研究的方法 | 第14-16页 |
| 3 课题研究的进程与步骤 | 第16-24页 |
| ·前测阶段 | 第16页 |
| ·课程开展阶段 | 第16-24页 |
| ·课程资源的开发 | 第16页 |
| ·课程过程的实施 | 第16-22页 |
| ·自主学习能力的训练 | 第16-19页 |
| ·探究学习能力的训练 | 第19-20页 |
| ·合作学习能力的训练 | 第20-22页 |
| ·课程结果的评价 | 第22-24页 |
| ·后测阶段 | 第24页 |
| ·测评总结统计阶段 | 第24页 |
| 4 结果与分析 | 第24-31页 |
| ·实验组与对照组学生学习方式的LPQ调查前、后测比较 | 第24-27页 |
| ·实验组与对照组不同分数段学生的LPQ调查前、后测比较 | 第27-31页 |
| ·优等生LPQ检测的前、后测比较 | 第27-29页 |
| ·中等生LPQ检测的前、后测比较 | 第29-30页 |
| ·学困生LPQ检测的前、后测比较 | 第30-31页 |
| ·实验组与对照组学生的生物学习成绩前、后测比较 | 第31页 |
| 5 初步结论 | 第31-32页 |
| 6 讨论与建议 | 第32-35页 |
| ·讨论 | 第32-34页 |
| ·不同层次的高中学生在学习方式上的转变存在差别 | 第32页 |
| ·多媒体教育教学对转变高中学生学习动机的影响 | 第32-33页 |
| ·多媒体教育教学对转变高中学生学习策略的影响 | 第33页 |
| ·多媒体教育教学对提高高中学生学习成绩的影响 | 第33-34页 |
| ·存在的问题 | 第34页 |
| ·本实验的局限性 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录1 | 第37-40页 |
| 附录2 | 第40-47页 |
| 附录3 | 第47-54页 |
| 附录4 | 第54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |