| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-27页 |
| ·问题的提出 | 第12-14页 |
| ·研究现状 | 第14-23页 |
| ·国外关于自主学习的研究历史及其研究动态 | 第14-18页 |
| ·我国关于自主学习及自主学习策略的研究历史与研究动态 | 第18-20页 |
| ·学习策略与学习风格以及性格类型的先行研究 | 第20-23页 |
| ·研究的目的和意义 | 第23页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究意义 | 第23页 |
| ·研究内容和方法 | 第23-24页 |
| ·概念界定 | 第24-27页 |
| 第二章 理论基础 | 第27-38页 |
| ·自主学习理论 | 第27-31页 |
| ·自主学习概述 | 第27-29页 |
| ·Henri Holec和Ivan Illich的观点 | 第29-30页 |
| ·Douglas Barnes和Cral Rogers的观点 | 第30页 |
| ·个人建构的心理学原理 | 第30-31页 |
| ·荣格的心理类型理论 | 第31-33页 |
| ·MBTI性格类型理论 | 第33-36页 |
| ·普通高中物理课程标准 | 第36-38页 |
| 第三章 问卷的调查与研究 | 第38-41页 |
| ·调查研究的目的 | 第38页 |
| ·研究内容 | 第38-39页 |
| ·研究假设 | 第38-39页 |
| ·实施过程 | 第39页 |
| ·问卷编制及其数据统计内容 | 第39-41页 |
| ·样本的选取和问卷内容组成 | 第39页 |
| ·《MBTI性格量表》与《朝鲜族高中生物理自主学习策略》自制问卷的编制 | 第39-41页 |
| 第四章 朝鲜族高中生性格类型与物理自主学习策略研究结果统计 | 第41-48页 |
| ·性格类型测试结果统计 | 第41-42页 |
| ·物理自主学习策略调查结果统计 | 第42页 |
| ·不同性格类型偏爱的被试在物理自主学习策略上的差异 | 第42-46页 |
| ·朝鲜族高中生性格类型与物理自主学习策略各维度间的相关性统计 | 第46-48页 |
| 第五章 朝鲜族高中生MBTI性格类型与物理自主学习策略的相关分析 | 第48-52页 |
| ·外倾/内倾型偏爱与物理认知策略的相关分析 | 第48-49页 |
| ·思考/情感型偏爱与物理资源管理策略的相关分析 | 第49-51页 |
| ·感觉/直觉型和判断/感知型偏爱与物理自主学习策略的相关分析 | 第51-52页 |
| 第六章 结论与建议 | 第52-54页 |
| ·结论 | 第52页 |
| ·建议 | 第52-53页 |
| ·研究展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
