| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 第一部分 文献综述 | 第13-25页 |
| ·情绪创造力概述 | 第13-16页 |
| ·情绪创造力概念的理论背景 | 第13页 |
| ·情绪创造力的概念 | 第13-15页 |
| ·情绪创造力的测量 | 第15-16页 |
| ·人格特质概述 | 第16-21页 |
| ·人格特质的概念 | 第16-17页 |
| ·人格特质理论的发展 | 第17-21页 |
| ·述情障碍概述 | 第21-25页 |
| ·述情障碍的概念及来源 | 第21页 |
| ·述情障碍的发展概况 | 第21-25页 |
| 第二部分 问题提出与研究构想 | 第25-28页 |
| ·当前研究中存在的不足 | 第25-26页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究假设 | 第26-27页 |
| ·研究意义 | 第27-28页 |
| ·理论意义 | 第27页 |
| ·实践意义 | 第27-28页 |
| 第三部分 研究方法 | 第28-32页 |
| ·被试 | 第28-29页 |
| ·研究工具 | 第29-31页 |
| ·情绪创造力量表（ECI） | 第29-30页 |
| ·中学生人格五因素问卷 | 第30页 |
| ·述情障碍量表TAS-20 | 第30-31页 |
| ·研究步骤 | 第31页 |
| ·情绪创造力量表的翻译 | 第31页 |
| ·预实验 | 第31页 |
| ·问卷正式实测 | 第31页 |
| ·数据统计和分析 | 第31-32页 |
| 第四部分 研究结果 | 第32-52页 |
| ·情绪创造力量表(ECI)的修订 | 第32-40页 |
| ·ECI 项目区分度分析 | 第32-34页 |
| ·ECI 的探索性因素分析 | 第34-38页 |
| ·ECI 的验证性因素分析 | 第38-40页 |
| ·ECI 的信度分析 | 第40页 |
| ·情绪创造力的差异分析 | 第40-43页 |
| ·情绪创造力的性别差异 | 第40-41页 |
| ·情绪创造力的年级差异 | 第41-42页 |
| ·情绪创造力的地区差异 | 第42页 |
| ·情绪创造力的学科类型差异 | 第42-43页 |
| ·情绪创造力与其他心理特质的相关分析 | 第43-44页 |
| ·情绪创造力与人格特质的相关分析 | 第43-44页 |
| ·情绪创造力与述情障碍的相关分析 | 第44页 |
| ·情绪创造力、人格特质和述情障碍的结构方程模型分析 | 第44-52页 |
| ·情绪创造力、人格特质与述情障碍的相关分析 | 第45-47页 |
| ·情绪创造力、人格特质和述情障碍的影响分析 | 第47-48页 |
| ·情绪创造力、人格特质以及述情障碍的中介效应检验分析 | 第48-52页 |
| 第五部分 讨论与结论 | 第52-58页 |
| ·关于情绪创造力量表 | 第52-54页 |
| ·情绪创造力量表的修订以及测量学标准 | 第52页 |
| ·情绪创造力的差异分析 | 第52-54页 |
| ·关于情绪创造力与其他因素的关系 | 第54-55页 |
| ·情绪创造力与人格特质 | 第54-55页 |
| ·情绪创造力与述情障碍 | 第55页 |
| ·人格特质与述情障碍对情绪创造力的影响 | 第55-58页 |
| 第六部分 研究的创新与不足 | 第58-62页 |
| ·研究的创新之处 | 第58-59页 |
| ·研究的不足之处 | 第59页 |
| ·研究展望 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 附录一 情绪创造力量表(ECI) | 第66-67页 |
| 附录二 述情障碍量表(TAS-20) | 第67-69页 |
| 附录三 中学生人格五因素问卷 | 第69-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |