| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·研究的理论意义 | 第10-11页 |
| ·研究的现实意义 | 第11页 |
| ·论文的研究思路 | 第11-13页 |
| 第二章 研究综述 | 第13-24页 |
| ·网络热点事件的相关研究 | 第13-15页 |
| ·网络热点事件的定义 | 第13页 |
| ·网络热点事件的研究概述 | 第13-15页 |
| ·认知信息方式的研究 | 第15-24页 |
| ·信息方式的种类 | 第15-18页 |
| ·主要信息认知方式 | 第18-24页 |
| 第三章 网络热点事件的传播结构 | 第24-30页 |
| ·网络热点事件的成因分析 | 第24-27页 |
| ·内源性动力 | 第24-25页 |
| ·外在源动力 | 第25-27页 |
| ·网络热点事件的特征 | 第27-28页 |
| ·突发性 | 第27页 |
| ·迅速传播性和广泛性 | 第27页 |
| ·实时交互性 | 第27页 |
| ·不确定性 | 第27-28页 |
| ·网络热点事件传播的空间结构 | 第28页 |
| ·“三棒传播理论” | 第28页 |
| ·“二级传播”模式 | 第28页 |
| ·“双核心式哑铃结构”模式 | 第28页 |
| ·网络热点事件传播的时间结构 | 第28-30页 |
| ·案例研究：“郭美美事件”传播阶段研究 | 第28-29页 |
| ·网络热点事件传播中网民关注度的六个阶段 | 第29-30页 |
| 第四章 网络环境下的当代大学生特征 | 第30-36页 |
| ·当代大学生的一般特征 | 第30-31页 |
| ·个性鲜明化、思想开放化 | 第30页 |
| ·价值观多元化、矛盾化 | 第30页 |
| ·人际交往和信息获取的虚拟化 | 第30-31页 |
| ·当代大学生网络使用行为 | 第31-32页 |
| ·网龄 | 第31-32页 |
| ·上网持续时间 | 第32页 |
| ·网络活动 | 第32页 |
| ·网络对大学生的影响 | 第32-36页 |
| ·积极影响 | 第33-34页 |
| ·消极影响 | 第34-36页 |
| 第五章 大学生信息认知方式现状 | 第36-41页 |
| ·大学生网络信息行为类型 | 第36页 |
| ·大学生信息方式接收中的特点 | 第36-38页 |
| ·语言型与形象型 | 第37页 |
| ·分析型与整体型 | 第37页 |
| ·齐平型与尖锐型 | 第37页 |
| ·场依存与场独立 | 第37-38页 |
| ·网络信息认知方式与传统信息认知方式的差异 | 第38-41页 |
| ·固有的情感型认知方式 | 第38页 |
| ·信息认知权重的区分 | 第38-39页 |
| ·认知方式的广度与深度 | 第39-41页 |
| 第六章 网络热点事件对大学生信息认知方式的有利影响 | 第41-46页 |
| ·认知方式更偏于直观化 | 第41-42页 |
| ·事件回顾——7·23甬温线特别重大铁路交通事故 | 第41-42页 |
| ·参与社会热点活动,推动思维和认知能力的提高 | 第42页 |
| ·问题解决过程趋于理性化 | 第42-44页 |
| ·事件回顾—小悦悦事件 | 第42-43页 |
| ·认知行为的源泉—真相 | 第43-44页 |
| ·增强公民意识和社会认知 | 第44-46页 |
| ·事件回顾—什邡事件 | 第44页 |
| ·重塑社会角色 | 第44-46页 |
| 第七章 网络热点事件对大学生信息认知方式的挑战 | 第46-49页 |
| ·认知水平下降 | 第46-47页 |
| ·信息爆炸与信息污染—药家鑫事件 | 第46页 |
| ·注意力的匮乏 | 第46-47页 |
| ·政府对信息的垄断和篡改加剧认知的不协调 | 第47-48页 |
| ·认知不协调的表现形式 | 第47-48页 |
| ·大量负面信息导致思维和感知上的混乱 | 第48-49页 |
| 第八章 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第58页 |